2022《将心比心》教学反思_4.docx

2022《将心比心》教学反思《将心比心》教学反思10篇作为一名优秀的人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家整理的《将心比心》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《将心比心》教学反思1今日是实习生的第一节课。小孙，一个阳光帅气的男孩。他讲授的课文是《将心比心》——这是一篇略读课文，很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，故事情节直白、主题明确，小孙虽是第一次讲课，但他像一个老老师一样，课前跟同学们有一段亲切幽默的交谈，一下子拉近了师生间的距离。上课了，课题的导入意外地出现了“神回复”。小孙导入课文提出了两个问题：假如一次雨天，你在路上走着，路过的汽车把积水溅到你的身上，你会怎么做？假如你在教室里写作业，你的同学不当心碰了你一下，作业写花了，你会怎么做？这样两个问题一提出，同学们反应主动，但是回答的结果却让人惊讶。“我会骂那个开车的”“我会追上那辆汽车，把他的车玻璃砸了”“我会揪着他的领子，揍他”“我会把他从二楼扔下去”答案依此种种，叫了五六位。这么简洁的道理，怎么会出现如此奇葩的回复？这帮孩子真是没救了！我在下面一边生气地登记他们的名字一边恨恨地想。最终，最终一位女同学牛瑞霖说：“我会把作业重写一遍，不会怪他，因为他不是有意的”。现在的孩子这是怎么了？他们真的一点宽容之心都没有？他们真的觉得打架之类的暴力嬉戏那么好玩？其实，生活中假如真的遇到这种事，孩子们也未必会这样做，之所以出现这样的回答或许是真的出于好玩。课堂上出现意外不是坏事，相反，假如老师处理得当，更能显示他的教学机灵，也会使课堂更加出彩。小孙终归是新手，对于孩子们的回答，并没有什么反应，也没有评价和引导。只是简洁地当做一个问题答完了。其实这两个问题可以在学完课文以后，让同学们回顾上课初几个同学的回答，探讨一下这几个同学的做法对不对，然后再让这几个同学谈谈究竟该怎么做。这样的一节课，可以说很胜利了。以下小孙的反思：“对于同学们的主动参加，我很快乐，但是这样的回答却让我思索他们对于课文主题的理解能否到位。虽然课堂讲解比较彻底，不过，在课堂结束时，我却忽视了对于课前提出的问题进行一次反馈引导，应当引导学生对于生活中别人的一些无意之举，要做到宽容理解别人，真正做到将心比心。这个“课后指导反馈”的点原本的教案中是有的，后来考虑到时间的问题，我删掉了这部分，我感觉这是这节课的一个缺憾，假如这个做好了，至少是一个点睛之笔。”课堂如同河流，他是流淌的、发展的；学生如同鱼儿，他是自由的、随时代成长的。马卡连柯曾经指出，“教化技巧的必要特征之一就是要有见机行事的实力。有了这种品质，老师才可能避开刻板公式，才能估量此时此地的状况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。”所以，每一位老师都要具备这样的教学机灵，课堂上因势利导，留意发觉和挖掘事务本身所表现出来的主动意义，然后顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨。《将心比心》教学反思2《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深化理解课文内容的基础上，()学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关切他人。本文是思想性很强的课文，又是略读课文，我们很简单停留在了解思想内容地层面，上成思品课，忽视语言的理解、积累和运用。在详细教学中，我让学生初读感知大意、了解语言表层意思后，就单刀直入，让学生披文入情，重点沟通其次件事：假如你亲身经验着这件事，你的心里也会感到暖和和感动的，对吗？哪些地方让你感动？并要求边默读边做记号，写写批注。依据学生的自学进行沟通，临到学生抓住关键词语体会感情。例如：在“帮助推门”事务中，我抓住“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。”这句话。从“沉重”、“始终”、“才”三个字眼着手，让学生想象：假如不是始终推着门会发生什么事情？奶奶受帮助后，会怎么说？在想象训练中，使学生体会到阿姨想他人所想，善待他人，关切他人的人格魅力。从语言入手，让学生学习语言、揣摩与品尝语言，强化语感训练，方能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生受到潜移默化的人文关爱，又学习到了作者独具匠心的表情达意的言语技能和技巧，达到人文性和工具性的和谐统一。《将心比心》教学反思3《将心比心》是一篇很简短的略读课文，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心