2022《将相和》教学设计_4.docx

2022《将相和》教学设计《将相和》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的《将相和》教学设计，欢迎大家共享。《将相和》教学设计1第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。（二）自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“只字不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。（三）按不同故事内容给文章分段。二、教学重点、难点（一）自学和理解本课生字新词。（二）按不同故事内容给课文分段。三、教学过程（一）揭示课题，引发爱好。老师可以先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想知道什么呢？设计这个问题，实际是在引发学生的学习爱好，等他们提出一些问题，诸如：我想知道“将”和“相”是谁；我想知道他们之间发生了什么事；我想知道他们为什么和好等；老师可以适时激趣。请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。（二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时间，然后老师再给一些时间让同学们读一遍书，不相识的字标出来，并借助字典和生字表自学。1．指导读准字音。本课的生字虽然不多，只有7个，但有好几个都是学生特殊简单读错字音。允、颇、侮：2．指导认清字形。本课有很多生字的字形都简单错，可采纳“以熟带生”的方法驾驭字形。如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，所以是“土”字底。而“璧”是一种宝玉，是无价宝，所以下面是“玉”。如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，老师肯定要指导同学进行区分，从而记住字形。3．理解词意。因为书后有一道题就是要求同学们理解词意的，所以老师可以提出让同学查字典或词典理解词意。无价之宝——形容物品特殊宝贵，用多少钱也买不到。完璧归赵——璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发觉的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。理屈——理屈。只字不提——因回避而不说。示弱——表示比对方懦弱，不敢较量。推辞——谦让不干。抵挡——抵抗，反抗。义正词严——理由充分，说话有气概。能耐——技能，本事。攻无不克——攻城夺池，没有拿不下来的。战无不胜——形容强大无比，每战必胜。攻无不克，战无不胜这两个成语多指擅长打仗。负荆请罪——负。背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。同心同德——协，合。团结一样，共同努力。（三）简洁介绍历史背景。※具体历史背景（四）三读课文，把“将”、“相”的名字用________画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？学生读完之后，找人回答这几个问题：“将”指的是廉颇。“相”指的是蔺相如。本文一共讲了三个小故事。第一个：可以用“完璧归赵”来概括。其次个：可以用“渑池之会”来概括。第三个：可以用“将相和好”来概括。（五）统观全文，给课文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，写蔺相如出访秦国，机灵英勇，爱护国宝，立了大功。其次段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强权，维护国威，又立新功。第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。（六）布置作业。1．熟读课文，抄写字词。2．想一想每个小故事发生的缘由和结果是什么。其次课时一、教学目标（一）理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机灵英勇和对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教化。（二）在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。（三）复述“负荆请罪”这个故事。（四）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）理解三个故事的缘由和结果。（二）了解三个故事之间的联系。三、教学过程（一）检查复习。1．找人说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事？（老师借机板书）2．再请同学说一说是怎么分的段。（二）交代一下本节课的学习目标。（三）学习课文第一大段。1．齐读第1自然段，同时要求学生思索：这个自然段主要讲了什么？通过读书，学生立刻知道这是在向我们交待时代背景。这一句话看似简洁，其实特别重要。因为它是后面三个故事的总起因。老师肯定要让学生理解它的重要性。2．接着请同学们默读第一大段。同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？通过默读，学生知道：起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的珍宝和氏璧，赵王很焦急。经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪慧才智和不畏强权的精神与秦王斗智斗勇。结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫