2022《尊严》教学反思_1.docx

2022《尊严》教学反思《尊严》教学反思作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《尊严》教学反思，希望能够帮助到大家。《尊严》教学反思1今日我讲了《尊严》一课，在讲课之前，我进行了仔细备课，教学设计进行了多次修改，其中大的教学思路调整有三次，经过多次修改的教学设计，更加合理，能够实现教学目标的要求，能够为学生把握这篇课文的主要内容和体会课文的中心思想供应有力的帮助，能够解决学生所提出的问题，能够解决课文后面提出的问题，符合教材的设计意图。小学语文课程标准中这样要求：“在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”我觉得这篇文章的学习对于学生“逐步形成主动的人生看法和正确的价值观”是很有教化意义的。在讲课中我重点抓住描写年轻人外貌、动作、语言的句子，引导学生去体会人物的人格魅力。同时和学生一块儿理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会年轻人身上特有的尊严。通过读书、探讨沟通、语言品尝，一步步引导学生明白主动的人生看法和正确的价值观对于一个人是非常重要的。在讲课中，我遵循了这一思路，总的来说还是比较顺当的。这一节课我觉得较好的地方是和学生的沟通，既给了学生发挥的余地，也活跃了课堂气氛。为他们搭建了一个能够进行发挥呈现的舞台。但是在讲课中仍旧出了一些问题，前期花的时间较多，以至于出现了拖堂现象，在课堂上没有时间再次进行总结，也没有了介绍哈默事迹的时间；在和学生一块探讨时，问题显得有些碎，但把握的还可以；在进行板书时出现了错误，不过很快就进行了订正；课本上的课后思索二没有刚好进行较好的解决。另外，把握课堂的实力还要进一步提高。《尊严》教学反思2《尊严》讲解并描述了年轻落迫的哈默坚持用劳动换取食物，以自己的言行维护了自己的尊严，赢得了别人的敬重，最终也获得了胜利。对学生来说，“尊严”是一个较为抽象的概念，如何引导学生了解“尊严”的含义，成为本课教学中的重难点。基于以上对教材的解读，在其次课时起先，我就借复习词语而引入了“尊严”这个词，让学生先从字典中了解它的也许意思，之所以坚持让学生先查字典，主要有两个缘由：一、学生可以对“尊严”有一个整体的、概念化的相识。二、让学生了解到理解一个词语有不同的方法，而结合文章来理解会更加详细，更加深刻。为了使整节课的学习目标更加明确，我设计了一个主问题，即：“文章从有哪些词句最能够体现尊严，请用横线划出，并谈谈你的感受。”依据这个主问题，学生先自主学习，再进行小组合作沟通。窃以为，这个问题既能将整个教学过程串联起来，也能体现学生学习的主体性。在学生汇报时，老师依据学生汇报的内容敏捷教学，而不拘泥于讲解段落的依次。在学生理解“尊严”含义的过程中，渗透写作的方法的指导也是至关重要。故此在教学中我也引导学生从神态、动作和语言这几方面来理解哈默的尊严，特殊是对“仰”字的理解，几乎全部同学都没有留意这个动作的意义。于是，我出示了两张行乞人的图片，让他们进行比较，使他们发觉哈默的不卑不亢。为了拉进课文与学生的距离，让学生能联系现实生活来理解课文，在教学的最终，我打算了一个小故事，并让学生沟通了关于“尊严”的名言。总的来看，这节课还是比较有条理，比较完整的。但是，在老师们的提示下，我起先反思：是不是学生说到哪老师就讲到哪，这个才能体现学生的主体性。对于不同的文章，或许应当有不同的解读。对学生来说，理解“尊严”是有难度的，所以当他们依据个别段落来谈感想时，老师总是要做过多的引导。在整个教学中，我始终没有把哈默的言行进行整合和比较，从而使学生对“尊严”的理解是来自片断而非整体。其实哈默的“尊严”就是体现在他一次次的坚持，假如能将三次对话呈现出现，学生的理解可能会更到位，也会更节约教学的时间。《尊严》教学反思3《尊严》是四年级语文下册其次单元的一篇说理性文章。它讲解并描述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明白他是一个有尊严的人，正是因为他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的敬重。在这一课的教学过程中暴露了我对于教材挖掘不深，缺乏教学机灵、教学过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题。由于对教材没有深化地挖掘和领悟，所以在教学过程中反映出自己还是“背课”的痕迹过重，课堂见机行事实力较差。整节课给人感觉总是“老师问，学生答”，没有真正体现学生在课堂教学中的主体性地位。比如，设计学生初读课文这一教学环节时，我先提出了两个问题：一是谁赞美了哈默？是怎样赞美他的？二是为什么会