2022《尊严》教学反思_4.docx

2022《尊严》教学反思《尊严》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的《尊严》教学反思，希望对大家有所帮助。《尊严》教学反思1《尊严》这一课，这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的敬重，从而变更了自己命运的故事。在讲课中我重点指导学生抓住描写年轻人外貌、动作、语言的句子，引导学生去体会人物的人格魅力，同时和学生一块儿理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会年轻人身上特有的尊严。从中感受“自尊者独立”的道理。通过读书、探讨沟通、语言品尝，换位体验，一步步引导学生明白主动的人生看法和正确的价值观对于一个人是非常重要的。在讲课中，我遵循了这一思路，和学生进行沟通，既给了学生发挥的余地，也活跃了课堂气氛。为他们搭建了一个能够进行发挥想象呈现自己思维的舞台。文章中把哈默和杰克逊大叔两个人的人格魅力通过语言描写出来了，怎样让学生能够通过自己的阅读去体会人物的内心活动，进而达到佩服他们呢？在课堂上，我让学生就抓住对话中的语言，边读边想象当时他们的内心活动是怎样的？让学生把自己就当作文章中的物去体验，这样学生就会设身处地去想。一、抓住人物语言，换位体验人物内心及人物的人格魅力。例如：年轻人的语言：1、“先生，吃您这么多东西，您有身吗活须要我做吗？”（他当时是怎么想的呢？）2、“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”（他又是怎样想的？）3、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”（他为什么要执意先做活再吃饭，假如是你，你会这样想这样做吗？）杰克逊大叔的话：1、“不，我没有身吗会须要您做。”（他当时是怎样想的呢？）2、“我想起来了，我的确有一些活儿须要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”（这个时候他为什么又说有活做了呢？）3、“好了，小伙子您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒适极了。”（从这句话中，你认为杰克逊大叔是个什么样的人？你喜爱他吗？）学生在读中体验，在沟通中体会到到了哈默的尊严就是以自己的劳动去换取酬劳。而杰克逊大叔的人格魅力就在于他和善、敬重别人，善解人意、赏识他人。二、引导学生联系生活，拓展对尊严的理解。在学完课文后，我让学生在自己生活中去搜寻，有没有象哈默这样的人。在学生说了一些生活中的例子后，我让学生说说在最近看的电视剧《走西口》中，谁和文中的哈默相像，这样学生很快就说出了田青这个年轻人，于是我就和学生探讨起这个人，让他们说说田青是怎样维护自己的尊严的，你是不是很观赏他，很喜爱他？这样一下子就拉近了课文与学生的距离，使他们更清晰的悟出了什么是尊严，能更深层次体会到“尊严”的真正含义。《尊严》教学反思2《尊严》是一篇说理性文章。课文主要讲解并描述了哈默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明白他是一个有尊严的人，正是因为他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的敬重，最终取得了巨大的胜利。通过课后反思这一课的教学过程，暴露了我对于教材挖掘不深，缺乏教学机灵、教学过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题。由于对教材没有深化地挖掘和领悟，所以在教学过程中反映出自己还是“备教案”的痕迹过重，课堂见机行事实力较差。整节课给人感觉总是“老师问，学生答”，没有真正体现学生在课堂教学中的主体性地位。比如，本课的重点就是“尊严”的含意，但这一重点在我教学设计中并没有很好地体现。学生在回答问题的过程中反重强调哈默是有尊严的，但是老师并没有抓住这个词，让学生真正体会“尊严”在课文中的含意。在参考其他老师的看法，我认为应当在课文教学伊始先让学生说一说字典上对于“尊严”一词的说明，以及自己对于“尊严”这个词的最初理解。在学完课文后，再让学生结合课文内容，谈一谈自己对于“尊严”这个词的新的理解。再指导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。让学生正确理解，当时杰克逊大叔其实并没有预见到哈默以后会成为百万富翁，而只是赞许他的特性。说明只有一个有尊严的人在今后的生活中才会取得胜利。此时，可以顺势力导，问学生：一个有尊严的人还应具备哪些品质？从而让学生真正地体会到一个人要想取得胜利除了尊严外还应具备其他好品质。最终升华主题，让学生对于那些同样也渴望胜利的人说一句话。从而深化学生对于课文主题的理解。以上就是我上《尊严》一课的体会和总结，在教学中，我还有许多不足，须要不断反思，总结阅历，以提高自己的教学阅历。《尊严》教学反思3《尊严》，这是一篇易懂又含义深刻的课文。这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护