2022《尊严》教学反思_6.docx

2022《尊严》教学反思《尊严》教学反思15篇身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《尊严》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《尊严》教学反思1《尊严》这一课，这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的敬重，从而变更了自己命运的故事。在讲课中我重点抓住描写年轻人外貌、动作、语言的句子，引导学生去体会人物的人格魅力，同时和学生一块儿理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会年轻人身上特有的尊严。通过读书、探讨沟通、语言品尝，一步步引导学生明白主动的人生看法和正确的价值观对于一个人是非常重要的。在讲课中，我遵循了这一思路，总的来说还是比较顺当的。这一节课我觉得较好的地方是和学生的沟通，既给了学生发挥的余地，也活跃了课堂气氛。为他们搭建了一个能够进行发挥呈现的舞台。但是在讲课中仍旧出了一些问题，前期花的时间较多，以至于出现了拖堂现象，在课堂上没有时间再次进行总结，也没有了介绍哈默事迹的时间；在和学生一块探讨时，问题显得有些碎，但把握的还可以；在进行板书时出现了错误，不过很快就进行了订正；课本上的课后思索二没有刚好进行较好的解决。《尊严》教学反思2这节课的胜利之处：采纳案例教学法，采纳贴近学生，贴近实际，贴近生活的情景材料。引起学生的情感共鸣，有创新有生成。特殊是在分析案例：某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪、花卉的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。问：这位摄影爱好者和报社的做法是否合法，你认为他们的行为构成侵权了吗?为什么？先让学生思索，然后沟通。“我认为不合法，摄影爱好者和报社的行为构成侵权。因为他们未经本人充许私自把他们的照片刊登出来，侵扰了他们的肖像权，所以是不合法。“我认为合法，不构成侵权，因为他们的行为是不道德的，应当予以指责。”全班自然分成两种观点，而且认为合法，不构成侵权的，只有王静一人。但是王静力战群儒，唇枪舌剑，辩论激烈。场面沸腾，该收拢了，于是我来了一个总结：同学们，说的都有肯定道理，但我还是赞同王静同学的观点，因为这位摄影爱好者和报社的行为不以营利为目的，也并非恶意。这是有益于社会的行为，就应当惩恶扬善，这样才有利于社会的发展，。所以我们发觉有违法或不道德的行为想拍照向报社或有关部门反映就就不用担忧侵权。不胜利之处：课堂气氛过于热情，有点乱，以后要留意增加调控实力。我有点专制，该放手时，不放手；不该放时却放手。《尊严》教学反思3《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应当以老师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。受到情感薰陶，获得思想启迪。”所以我在本堂课的教学中尽量体现这一教学理念。教学中，围绕“尊严”来绽开，让学生明白年轻人在什么状况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，他的勤奋，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔敬重和赏识尊严。力求在教学中体现语文教学的“听、说、读、写”和小组合作学习的训练。首先，我在设计上力求围绕主线，设计一个能统领全文的大问题。如：抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手来突出了重点。其次，落实词语的教学，通过表演、想象画面来帮助学生理解词语。再次，通过小组学习，引导学生重点读哈默的三次语言，边读边感语，深化体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和看法，感受他由真诚的恳求到恳切，再到坚决这样的情感和看法。在此读写结合，让孩子们把感受写在语文书上。最终，再回到杰克逊大叔对哈默评价的那句话中，理解“富翁”与“尊严”的关系。总的来说，课堂教学上基本达到了预期效果，但是自我感觉在教学中还存在着种种不足：在上课时由于时间缘由每个环节进行得比较匆忙，有个别问题只让个别学生来回答，没有照看到全体，如在找出形容哈默词语，绽开想象的时候，只找了两个孩子，而且回答得也不是很志向，在这里其实还可以再找一两个孩子来谈谈，这样一是能更好得理解词语，还对课文加深了理解；本节课学生的朗读训练时间比较少，尤其在抓住哈默三次对话上，只是在老师的情境引导下齐读了一遍，假如在此段让学生进行特性朗读，特性化体会感悟，让学生先读，读完后讲一讲，你为什么这样读，同学之间相互沟通，就会相互启发，我想会更好一些；在最终出示哈默资料时，尤其当介绍到邓小平曾亲自邀请他到中国访问，19xx年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元时，下面的孩子出现了小小的波动，而此时，我却以一句“等同学们下课了再探讨”来匆忙结束，上完课后我在想，假如在这