2022《小兔运南瓜》教学设计_1.docx

2022《小兔运南瓜》教学设计《小兔运南瓜》教学设计作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家整理的《小兔运南瓜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《小兔运南瓜》教学设计1教材分析《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最终一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生供应对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生供应了对话交际的延长拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培育学生创新精神的好范例。训练材料生动好玩，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的爱好和与他人交往的愿望。教学目标1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充其次幅图的画面。2、动脑筋想出小兔运南瓜的方法，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进行评论。3、做到用一般话与别人交谈，看法大方，有礼貌，有表达的自信念。能发扬团体合作的精神。教学重点：知道小兔运南瓜的哪种方法好，好在哪里，并说清晰。教学难点：能对别人的方法进行评议。教学过程一、创设情境，激趣引入：1、讲故事。从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，兴奋地跳了起来。（出示课件：大南瓜）提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）2、板书课题“小兔？南瓜”二、出示第一幅图，指导说话1、细致看第一幅图①说说图上都画了什么？②用自己的话描述这幅图。2、分组沟通，小兔看着这大南瓜，焦急得会说些什么，做些什么动作。3、演绎。各小组代表扮演小兔，把着急的心情用语言和动作表达出来。4、师生评议。三、出示第三幅图，指导分角色表演1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。2、同桌表演。3、上台表演。（全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。）四、想象过程，并说详细1、四人小组探讨：大南瓜最终被运回家了，小兔究竟是用什么方法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的方法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清晰。能说清晰的小挚友都能获得“聪慧兔”的称号。2、全班沟通。老师板书：方法一般有如下几种：1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。3、利用课件，把学生想出的方法归类。学生依据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。4、学生评点：哪些运南瓜的方法比较好？为什么？请同桌同学先沟通自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。5、老师点评，在选择方法时，要依据实际状况选择自己最合适的方法。五、课后拓展：编故事选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。（1）选择一种自己喜爱的方法，把它画在课本的留白处。（2）找一个好挚友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。（3）举荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。《小兔运南瓜》教学设计2教材分析：本课有三幅图。第一幅图，小兔站在南瓜的边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图，南瓜已经运到家，土妈妈惊奇的文小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈命。小兔原委是怎样运南瓜，是其次幅图，这幅图是一个空缺，留给学生想象的空间。为学生创设广袤的思维空间。说出小兔运南瓜的方法，指导什么方法好事本课的重点。教学目标：1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充其次幅图的画面。2、动脑筋想出小兔运南瓜的方法，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进行评论。3、做到用一般话与别人交谈，看法大方，有礼貌，有表达的自信念。能发扬团体合作的精神教学重点：知道小兔运南瓜的哪种方法好，好在哪里，并说清晰教学难点：能对别人的方法进行评议教学过程：课前沟通：同学们，你们都喜爱听故事吗？你听过那些故事？（这个故事我也听过，我也很喜爱。噢，这个故事我没有听过，那天你能讲给我听嘛？我信任你肯定讲得很好。）同学们你们都喜爱听故事。那么同学们你们想通过自己的思索边一个小故事给