2022《小兔运南瓜》教学设计_3.docx

2022《小兔运南瓜》教学设计《小兔运南瓜》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我细心整理的《小兔运南瓜》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《小兔运南瓜》教学设计1《小兔运南瓜》是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次训练的内容支配了三幅画。第一幅图是小兔子正在动脑筋想方法，怎样把南瓜运回家，其次幅图空缺留给学生想象的空间，第三幅图是小兔把南瓜运回家，妈妈正在问它：“你是怎样运回家的？”一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达，形象思维实力较强，想象力丰富，好表现，心情易于调动。因此老师将这节口语交际内容支配于一个又一个情境之中，让学生在轻松、好玩的情境中去倾听、表达与沟通。学生是教化教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、相识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思索问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培育。因此，本课将从创设良好的教学情境起先。在沟通中，老师要刚好引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要留意规范学生的口头语言。１、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。２、能主动参加探讨，把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。３、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培育良好的听话和说话实力。说出小兔运南瓜的方法。多媒体课件；小兔、兔妈妈头饰；南瓜模型。一、情境导入，激发交际爱好老师知道同学们最爱听故事了，今日，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈刚要做饭，她发觉菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子兴奋地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔究竟看到了什么吗？依据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫。１、请同学们看图：（出示课件１）小兔子看到了什么？小兔子在干什么？２、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。二、了解结果，激发探究欲望请小挚友想一想，小兔能把南瓜运回家吗？看图（课件２）你看到了什么？不只兔妈妈感到惊奇，老师也感到惊奇，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个问题吗？三、想象过程，详细表达１、现在就请小挚友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？用什么方法把南瓜运回家呢？目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象，身入其境。⑴学生独立思索。⑵小组内沟通：提出详细要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要仔细听，最终小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。⑶全班汇报沟通：老师依据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。四、小小辩论会，训练学生的应对实力１、过渡：小挚友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪慧的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢？为什么呢？同位两人沟通看法。２、辩论：认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，假如一人回答不上来，其他同学可以补充。其他同学也有任务，你们要仔细听，要评一评看看谁是小小辩论家。口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练了学生应对实力。五、演一演同学们刚才辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好挚友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。六、扩展喜爱画画的同学选择你认为好的运瓜方法把其次幅画补充完整。《小兔运南瓜》教学设计2教材分析《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最终一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生供应对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生供应了对话交际的延长拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培育学生创新精神的好范例。训练材料生动好玩，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的爱好和与他人交往的愿望。教学目标1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充其次幅图的画面。2、动脑筋想出小兔运南瓜的方法，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进行评论。3、做到用一般话与别人交谈，看法大方，有礼貌，有表达的自信念。能发扬团体合作的精神。教学重点：知道小兔运南瓜的哪种方法好，好在哪里，并说清晰。教学难点：能对别人的方