2022《小冰熊》说课稿.docx

2022《小冰熊》说课稿《小冰熊》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，我们应当怎么写说课稿呢？以下是我收集整理的《小冰熊》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小冰熊》说课稿11、说教材。本文是一篇学问童话。通过小熊在妈妈的帮助下，知道了怎样照看小冰熊，使它不会溶化的故事。告知孩子们一个科学学问：冰受热会溶化；而棉被能隔热、保温。将科学学问融于童话故事中，既生动又好玩。文中的小熊是一个富有爱心的孩子的化身，他特别宠爱妈妈送的新年礼物——小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊受冻。将“冰”的特性，通过妈妈的口讲出来，既亲切又浅显易懂，特别适合低年级学生阅读。2、说学情。经过一年多的学习，学生已积累了肯定量的字词，驾驭了一些识字方法，学生能在老师的指导下，凭借已驾驭的识字方法和识字实力自主完成识字任务了。在朗读实力方面，学生应当能借助拼音和已经相识的汉字进行阅读了，但正确地有感情地进行朗读还有待于在教学中加以训练，尤其是在朗读中能按标点进行正确停顿要强化训练。3、说教学目标。《小冰熊》是二年级第一学期第六单元的一篇课文，依据单元目标“读课文圈划词句”的要求，结合学生的实际，我确立本课的教学目标为：（1）能相识“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字，会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。（2）有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被缘由的句子。（3）能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会实行哪些方法，不让小冰熊溶化。（4）知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。学习重点与难点：（1）有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻挡小熊的话。理解“果真”，学用“果真”说话。（2）知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。4、说教法。在阅读课文的同时进行生字教学。识字是低年级学生学习的重点，二期课改新教材提倡学生多识字，快识字，讲究学生在阅读中识字，在生活中自主识字。基于此思想，识字在教学目标中仍占有相当的比重，作为教学的重要任务。但依据二年级学生的特点，方式应有所改变，应主要以学生自学为主，自主探讨识字方法，不断创建新的识字方法。字词教学应各有侧重。本单元主要支配了“读课文圈划”的训练，这样的教学支配就是要使学生在自主识字和巩固识字的同时，逐步学会抓住课文内容进行阅读，带着问题思索，依据要求圈划词句。由此可见，在阅读方法和阅读要求上都对学生提出了进一步的要求。相对一年级而言，阅读教学从注意学生阅读爱好向侧重学生阅读方法的驾驭和阅读习惯的培育转变了5、说学法。本单元是其次次要求学生“读课文圈划”，阅读课文须要学生更多地关切整篇课文的内容，让学生建立篇的概念。在仔细阅读的基础上，依据要求进行圈圈划划。老师要把握好这一单元要求，不能随意拔高，随意改动。在教学时，可以让学生多读读课文，多熟识课文，在读的.基础上让学生试着说说课文内容，借助填空的方式帮助学生正确了解课文内容。通过各种形式的反复朗读，让学生感悟、理解课文内容。然后通过说话练习的形式反馈出来。6、说实施。要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，老师应事先做好充分的打算，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点：了解课文内容，有感情地朗读课文并进行圈划，读好熊妈妈阻挡小熊的话。知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。如何落实这个重点，解决这个难点呢？首先，通过引导学生自主朗读，体会小熊对小冰熊的宠爱之情。并且知道正是由于小熊的宠爱，造成了小冰熊的溶化。引出“熊妈妈是怎么照看小冰熊”这个问题，通过读读圈圈划划，理解冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。其次，要抓住课文中的语言材料反复读，在读中感悟和体会。要采纳多种形式的朗读，让学生喜爱读，情愿读，读出味道来，读出感受来。而最终一个想象说话，这既是对学生口头表达实力的训练，又是对一节课学习效果的检查。考虑到学生的实际状况，因此，给了一点提示，降低了难度，为一些中等及其以下的同学供应了“扶手”，而优等生同样也有发挥的余地。《小冰熊》说课稿2《小冰熊》是二年级新教材中的一篇课文，题为《小冰熊》。这篇课文是一篇学问童话。通过小熊在妈妈的帮助下，知道了怎样照看小冰熊，使它不会溶化的故事。告知孩子们一个科学学问：冰受热会溶化;而棉被能隔热、保温。将科学学问融入于童话故事中，既生动又好玩。文中的小熊是一个又爱心的孩子的化身，他特别宠爱妈妈送的新年礼物——小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊受冻，将冰的