试题-江苏-2014_江苏省苏州市工业园区2015届九年级化学上学期期中试题（解析版） 沪教版.rar

21江苏省苏州市工业园区2015届九年级化学上学期期中试题一、单项选择题（包括30题，每题2分，共60分．每题只有一个选项符合题意．）1．（2分）当前社会面临着许多问题：人体健康、资源的保护与合理应用、节能与清洁能源的开发等，这些问题的解决都有赖于化学科学的发展．下列叙述错误的是（）A．大量植树造林，禁止乱砍滥伐B．SO2、NO2、CO2都会导致空气污染C．提倡人们购物时不用塑料袋，是为了减少白色污染D．提倡低碳生活，大力推广风能、太阳能等新能源考点：防治空气污染的措施；空气的污染及其危害；资源综合利用和新能源开发；白色污染与防治．.专题：化学与环境保护．分析：空气污染的途径主要有两个：有害气体和粉尘．有害气体主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等气体；粉尘主要指一些固体小颗粒．大量植树造林、工业废气经过处理后再排放、禁止燃放烟花爆竹等措施，都会防止空气污染．塑料垃圾会造成白色污染；三大化石燃料都是不可再生的能源，因此我们要开发新能源．解答：解：A、大量植树造林，会防止空气污染，正确但不符合题意，故选项错误；B、CO2不会导致空气污染，符合题意，故选项正确；C、不用塑料袋，减少了白色污染，正确但不符合题意，故选项错误；D、三大化石燃料都是不可再生的能源，因此我们要推广风能、太阳能等新能源，正确但不符合题意，故选项错误；故选B．点评：本考点考查的知识点比较多，能源问题和环保问题已经引起了全球的重视，关于环境的问题，是中考的热点问题，化学上提倡绿色化学工艺，要从源头上杜绝污染．本考点主要出现在选择题和填空题中．2．（2分）如图所示的实验中，发生了化学变化的是（）A．B．C．D．考点：化学变化和物理变化的判别．.专题：物质的变化与性质．分析：化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断．解答：解：A、干冰升华过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化．B、二氧化碳溶于水过程中有新物质碳酸生成，属于化学变化．C、验证二氧化碳的密度比空气大过程中没有新物质生成，属于物理变化．D、用如图装置净化水过程中没有新物质生成，属于物理变化．故选B．点评：本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化．3．（2分）下列有关仪器用途说法不恰当的是（）A．试管用于装配简易气体发生器B．烧杯用于较多量试剂的反应容器C．温度计代替玻璃棒用于搅拌D．胶头滴管用于吸取或滴加少量液体考点：常用仪器的名称和选用．.专题：常见仪器及化学实验基本操作．分析：A、根据试管可用做加热反应、制取氧气的发生器等分析；B、根据烧杯可用做化学反应的容器分析；C、根据从温度计的水银球壁很薄考虑分析；D、根据胶头滴管可用于吸取、滴加小量液体分析；解答：解：A、试管常用做①少量试剂的反应容器②也可用做收集少量气体的容器③或用于装置成小型气体的发生器．故A正确．B、烧杯主要用于①溶解固体物质、配制溶液，以及溶液的稀释、浓缩②也可用做较大量的物质间的反应．故B正确；C、温度计的水银球壁很薄，如果代替玻璃棒用于搅拌的话，有可能使水银球破裂．所以不可用于搅拌．故C错误；D、胶头滴管用于移取和滴加少量液体．故D正确；点评：本题考查常见仪器的用途，必须熟练掌握常见仪器的用途．4．（2分）人体中缺少某些元素，会影响健康，发育迟缓，智力低下是因为人体内缺乏哪种元素导致的（）A．铁B．碘C．锌D．钙考点：人体的元素组成与元素对人体健康的重要作用．.专题：化学与生活．分析：A、根据铁的生理功能和缺乏症进行分析判断．B、根据碘的生理功能和缺乏症进行分析判断．C、根据锌的生理功能和缺乏症进行分析判断．D、根据钙的生理功能和缺乏症进行分析判断．解答：解：A、铁是合成血红蛋白的主要元素，缺乏会患贫血，故选项错误．B、碘是合成甲状腺激素的主要元素，缺乏会患甲状腺肿大，故选项错误．C、锌影响人体发育，缺锌会引起食欲不振，生长迟缓，发育不良，智力低下，故选项正确．D、钙主要存在于骨胳和牙齿中，使骨和牙齿具有坚硬的结构支架，缺乏幼儿和青少年会患佝偻病，老年人会患骨质疏松，故选项错误．故选：C．点评：化学元素与人体健康的关系是中考考查的热点之一，掌握人体化学元素的分类、生理功能、食物来源、缺乏症等是正确解答此类题的关键．5．（2分）参考如图物质的微观结构图示，其中由阴，阳离子构成的物质是（）A．铜B．干冰C．氯化钠D．金刚石考点：物质的构成和含量分析．.专题：物质的微观构成与物质的宏观组成．分析：根据金属、大多数固态非金属单质等由原子构成，有些物质是由分子构成的，如水、氢气等，有些物质是由离子构成的，如氯化钠，进行分析判断即可．解答：解：A、铜属于金属单质，是由铜原子直接构