2022《小壁虎借尾巴》教学设计_3.docx

2022《小壁虎借尾巴》教学设计《小壁虎借尾巴》教学设计作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是我细心整理的《小壁虎借尾巴》教学设计，欢迎大家共享。《小壁虎借尾巴》教学设计1教学目标1.自主探究，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演中深化理解课文内容。3.培育学生的口语表达实力和语文实践实力。4.给学生充分的想象空间，发展想象实力。教学过程一、创设情境，导入新课今日，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台放映机，下面我们就自己给自己放动画片，看谁的动画片最精彩！二、感情范读，情境想象1.范读课文。2.学生闭上眼睛想象情景。（以上环节以孩子们平常喜闻乐见的动画片为想象的诱饵，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。三、激趣练读，语感体验1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。2.这些美丽的明星照与我们平常看的动画片有什么不一样的地方？3.师：那我们也来当演员，可得先把剧本熟识了才行。4.生自由朗读。5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中熬炼了语言组织实力和表达实力。）6.师：要当好演员还得把台词记住才行。7.生记台词，体会感情。8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读爱好，并以此为契机培育良好的语感。）四、分组表演借尾巴1.分组，分角色。2.小组内相互指导语感、动作等。3.师巡回倾听、指导，参加其中。4.代表小组表演，其他小组参加点评、指导。（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培育了团队合作精神。）五、由课内向课外延长1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2.全班自由表演。（这一环节熬炼学生的语言表达实力和交往实力，发展创建性思维；提取了学生原有学问，让学生在借尾巴过程中相互学习，共同提高。）六、共同体会喜剧结局1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？2.师扮演壁虎妈妈，生表演。（这一环节主要熬炼孩子们的思维实力和口语表达实力。）七、续编故事小壁虎会把这件事告知他的哪些挚友呢？它会怎么说？它的挚友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上美丽的图画，讲给自己的好挚友或爸爸妈妈听，好吗？（给孩子们充分的发展空间，培育想象实力和语文实践实力。）板书设计：小壁虎借尾巴小鱼图小壁虎图蛇图断尾壁虎图燕子图老牛图壁虎妈妈图《小壁虎借尾巴》教学设计2教学目标1、会认“壁、借”等15个生字，会写“孩、爬、姐”等10个生字。2、学会新的偏旁，理解词语，会精确运用，并相识多音字。3、进一步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：识字和写字。教具打算：课件课时支配：2课时。教学过程其次课时一、回顾全文，导入新课孩子们，上节课你们已学习了《小壁虎借尾巴》的课文，这节课，我们接着来学习《小壁虎借尾巴》。请你们伸出小手和我一起板书课题。齐读课题这是一篇很好玩的童话，请你们快速把书翻到103页，再有感情地朗读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？（生读）从你们的表情上，我看出你们很喜爱这篇童话，那谁情愿说说，读了课文你都知道了什么？（真会读书）读了课文知道了这么多动物尾巴的用处，那你们还知道其他动物尾巴的用处吗？懂得的学问可真多，看得出你们很爱学习。二、识记生字，指导书写孩子们，学习了课文，你们肯定相识了很多的字宝宝，不知道有没有和它们交手挚友？一起来看看谁交的挚友多。（一）检查识字状况1、（出示词语）字宝宝和它的伙伴来了，看相识它们吗？齐声叫出它们的名字好吗？2、了不得，交上了这么多挚友，我们男女生竞赛读一读，看哪组读得更精确？3、字宝宝送走了伙伴，要和你们单独见面了，还能叫出它们的名字吗？（出示相识的字）齐读4、字音精确，你们已经是挚友了。接下来开火车领读，读时给字组个词。看谁读得流利，说得精确？5、真聪慧。孩子们，知道吗？在这些字宝宝中，“角、尾、转”字有两个音，“吗”字有三个音。像这样的一个字有两个或两个以上音的字，我们把它叫多音字。我们再来相识相识它们。（出示）齐读“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用，今日先不相识了，假如你有爱好也可以课后回家查字典学习。这些字隐藏到两句话中了，还能记得请，读得准吗？（轻声读，指名读）6、你们真棒！交了这么多的挚友，结交新挚友，别忘老挚友。课文中还有一些挚友，能叫出它们的名字吗？（课件出示字）这是我们今日要学会写的字。轻声读读，齐读读得精确，接下来开火车读，边读边组词，选字说话。（