2022《小学识字教学方法研究》方案.docx

2022《小学识字教学方法研究》方案《小学识字教学方法探讨》方案为了确保工作或事情有序地进行，就须要我们事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。那么你有了解过方案吗？下面是我整理的《小学识字教学方法探讨》方案，希望能够帮助到大家。《小学识字教学方法探讨》方案1一、课题探讨背景分析：识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培育读写实力，识字是前提。在小学识字实践教学中，出现了识字严峻的两极分化。学生的接受有很大的差异，学生的留意力和保持的时间不能许久。大量的生字不常常去复习和巩固，很大部分学生存在生字回生率高的现象。一部分学生在生字学习中，显得力不从心，学习困难很大。怎样化难为易，有效地提高小学识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生自主高效地识字，是老师应探究的问题。二、课题现状分析：“大语文”教学观认为，语文作为母语教学，有着得天独厚的语言实践环境与土壤。许久以来，人们认为只有在课堂上才算学习“语文”，其实，广袤的生活更应当是学生学习语文的课堂。识字教化在我国教化史上历来占有重要的地位，人们甚至把孩子受教化说成“去识字”，可见识字内涵之丰富。随着新课改的实施，如何让学生识记生字成为教学的难点。然而，文字终归是枯燥的书写符号。所以，当今在识字教学中，老师们就利用了不同的教学方法，虽然这些不同的识字方法充分发挥了学生的自主性，调动学生的多种感官参加学习，达到识字的目的。但是这些方法只是零散的，没有集中整理、归类。为此，我们提出了课题《小学识字教学方法探讨》。三、课题探讨理论意义：从理论意义来讲：大脑的生长主要靠养分物质和外界信息的刺激。从某种意义上说后者比前者更为重要，而在各种外界信息的刺激中，识字阅读有着举足轻重的作用。教识字时，不但有声音对孩子听觉的刺激还有字形对视觉的刺激，这种音形的反复刺激，在大脑皮层中的相应区就建立了声音和字形的短暂神经联系，这种短暂神经联系越多越困难，头脑就越来越聪慧，越敏捷，从而增加脑的机能，极有利于智力发展。从实践意义上来讲：新课程标准中提出识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。特殊在低年级段要“多认少写”。“多识”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活阅历世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是对培育获得信息的实力，都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童的口语，强化儿童的阅读实力和表达实力。书面的视觉语言是人类高层次的语言，它能发展成无声的内部语言，即“思维流”，人钻研学问，考虑疑难，作出推断，认定对策，设计方案，签订条约，写文章和著书立说等都离不开它。所以识字给孩子们带来的好处有些是看不见的，或短暂看不见，但却能使孩子终身受益。四、课题探讨的基本内容：从“老师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不怜悯境中广泛敏捷的迁移，注意培育识字实力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，自主领悟识字方法，并敏捷运用，提高学习效率。通过趣味识字、写字的教学，发展传统识字、写字模式，加强学生的识字、写字实践，激发学生学习祖国语言文字的爱好，开发学生学习汉字文化的潜能，从而发展其良好特性，提高其语文素养。1、如何奇妙设计情境，激发学生的识字爱好。2、如何用符合学生年龄特点的方法指导识字。3、如何引导学生找寻规律，在识字中体验欢乐。4、如何把学生引向广袤的生活空间，在生活中识字。5、在识字中发展学生的良好特性，提高其语文素养。6、如何自作“识字课本”，引导学生把教材向课外延长。五、探讨的重点、难点：1、激发爱好、增加创新动力。2、引导发觉，培育自主识字的实力。3、识字教学的有效途径，促进学生实力发展。（1）、第一次指导学生相识汉字，要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象剧烈。创设丰富多彩的教学情境，利用声音、图像、动作、情景等加强汉字与事物的联系，以加深对所认汉字的第一印象。（2）、实行多种方法复现。巩固汉字最好的方法是复现，最有效的方法是在语言环境中多次见面。要重视在嬉戏中、活动中巩固认字“一回生，二回熟。多次见面就成了好挚友。”发扬同学间相互激励、相互帮助的作用。激励学生从身边、从书报上找到刚相识的字，在语言环境中刚好巩固认字。（3）、依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，如围绕一个专题（蔬菜、水果、花草树木等）培育学生自主识字的意识；指导学生自创“识字乐园”、“识字百箱”等；随时将课内