2022《小小的船》优秀教学反思.docx

2022《小小的船》优秀教学反思《小小的船》优秀教学反思范文（通用5篇）身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家收集的《小小的船》优秀教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小小的船》优秀教学反思1这天，我上了一年级语文《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：一、加强朗读，培育学生的朗读潜力。去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生非常重要，而且培育非常不易，需长时间培育。因此，在一年级就要有起先实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。二、培育学生课外收集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化感情。《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的改变规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴致勃勃的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进行学问积累，同时获得家长的一样好评。三、培育学生的自学潜力。培育学生的学习潜力是一个长期的过程，须要从小就起先起步。对于一年级的学生来说，也就应培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们相识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了胜利的喜悦，明白自我会认很多的字，学习自信念也得到了提高。四、调动学生感知，多种方法来识字对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特性大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和专心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物视察特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。……当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。《小小的船》优秀教学反思2《小小的船》是一篇韵文，语言美丽，形象生动。韵文中形象的比方，奇异的想象，易于激发儿童朗读的爱好，驱谴他们的想象。本次授课要使学生相识9个生字，有感情的朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。在授课中，我充分利用课件的优势，呈现晴朗夜空的美景，让学生有初步的直观感受;然后通过反复诵读、提问、探讨，让学生进入情境，进一步丰富学生的情感，使学生有较深刻的感受：最终在美丽的音乐声中，通过有感情的朗读，有激情的诵读，有表情的表演读，使学生沉醉在奇妙的意境中，进一步体会到文章的形象生动，感受到晴朗夜空的美、大自然的奇妙。通过这次授课，有几点让我感受颇深：一、要充分调动学生主动性，提高学习爱好学生是学习的主子，是课堂的主体，他们的主动性干脆关系到教学质量和效果。因此，想方设法调动学生的主动性特别重要。本次授课正是从今动身，通过课件吸引他们的留意力，再用亲切的话语，微笑的神情，激励的眼神，不断引导、确定、赞许，赐予他们信念，帮助他们获得胜利的体验，进而调动主动性，提高学习爱好。二、不轻易否定学生的回答，激活学生的思维学生的每一次回答都是他们思索的结果，可反映出他们的思维方式、思维角度、思维深度。假如老师不站在他们的立场考虑问题，不了解他们的思维特点，不敬重他们的思索成果，而妄加指责、贸然否定，甚至讥讽讪笑，这势必会严峻挫伤学生发言的主动性，泯灭学生思维的火花，在无形中压制学生创新意识的培育。因此，对学生并不“标准”的回答如采纳“是吗”、“你很会动脑筋”、“你很会联想”、“也有道理”来赐予回复，既委婉地赐予了否定，又爱护了学生的主动性。如：在这课中，当问到：“在月亮上能望见什么?”有学生说：能望见。结果可想而知，全场哄堂大笑，该学生也是无地自容，我则马上说：你特别会联想，通过人造卫星不仅能看到爷爷的图象，还能听见他的声音哩!尴尬的场面就此化解，学生发言的主动性更高了。《小小的船》优秀教学反思3《小小的.船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台