2022《小小的船》教学设计_1.docx

2022《小小的船》教学设计《小小的船》教学设计作为一名教学工作者，经常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《小小的船》教学设计，欢迎阅读与保藏。《小小的船》教学设计1教学目标：1、情感、看法、价值观酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。3、写字6个；小作偏旁的变形。4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比方句的意思。5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6、口语交际老师，请您评评我的字。7、学法和习惯基本驾驭听读识字的方法；起先培育自检，互检的习惯。教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教学方法手段：讲授、谈话、演示、创建性作业等。教具打算：幻灯片，字词卡，多媒体课件。课时支配：两课时教学过程：一、故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！[说明：创设情境，激发学生剧烈的求知欲和新奇心。]2、今日怎么不见我们的好挚友丁丁了？[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]二、指导看图：1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。[说明：在培育视察实力的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。]2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？[说明：孩子的新奇心由此被激发。]三、读文：1．板题，理解课题的寓意。2．反复练习，读熟课文：（1）自己练读，画出不会读的字。（2）老师带读，学生留意自己不会读的字。（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。（5）老师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。[说明：学生是语文学习的主子，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比较中发觉朗读的规律，训练朗读的基本技能。]四、认字：1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2．板叠词卡，这几个词有什么特点？示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？老师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。[说明：留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。]3．感情朗读课文：丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。[说明：充溢童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]五、认单字：1、示贴有字卡的小黑板：小挚友看，谁来了？2、谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只3、小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月[说明：宝宝形态的字卡激发了学生学习的爱好。自主、合作、探究的学习方式既满意了学生个体的差异和不同的学习需求，又使老师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生酷爱祖国文字的前提下合作记字。]4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]5、同座互检生字驾驭状况。[说明：自主合作的学习方式。]6、嬉戏：猜猜他是谁？[说明：嬉戏的魅力在于激趣。]7、自由组合进行拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。[说明：让学生干脆接触语文材料，进行变句的训练。]六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。2．配乐朗诵，练习背诵。[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。]七、写字：1．视察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？[说明：由学生通过视察去发觉，老师则以参加者的身份与学生一起突破难点。]2．多媒体演示里，在