2022《小小的船》教学设计_4.docx

2022《小小的船》教学设计《小小的船》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的《小小的船》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《小小的船》教学设计1教学目标：1、学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2、通过小组合作学习，培育学生自主识字、独立识字的实力。3、通过想象月亮像什么，培育学生大胆想象，敢于发表自己见解的实力。教学打算：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生打算彩笔。教学时间：两课时第一课时一、谈话引入：1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今日，我们要相识一种好玩的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好挚友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，漂亮的天空中有什么？二、学习生字1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不相识的字可以借助拼音或问问别人。2、识字。（1）出示字卡，这些字你会认吗？是怎么相识的？（2）读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）（3）出示两个句子，区分多音字“只”。①我只望见闪闪的星星蓝蓝的天。②一只小鸟飞来了。三、诵读评价1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，四周静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去观赏漂亮的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。3、老师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）四、背诵1、丁丁说小挚友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上挚友把课文背下来，你们行吗？试试看。2、背诵，可以站起来加上表情和动作背。其次课时一、背诵儿歌上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？二、沟通1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和四周的伙伴说一说。2、想一想，假如你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。3、师生唱歌曲《小小的船》。三、练习1、猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的其次则谜语）再用“月亮”说一句话。2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。四、写字1、视察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？2、老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。3、指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。4、同桌互评。《小小的船》教学设计2本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象实力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。《小小的船》是人教版《义务教化课程标准试验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充溢儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神奇夜空探究的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。本课的教学就是要依据低年级学生的认知特点，在教学中把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对"漂亮的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应当放在识字教学上，但是随着教化观念的不断更新，我们相识到识字教学和阅读教学是不行能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有肯定难度的状况，在教学这一课时，结合小学生具有新奇心，爱探究，简单被簇新事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情