2022《小小的船》教学设计_7.docx

2022《小小的船》教学设计《小小的船》教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的《小小的船》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《小小的船》教学设计1教学目标：1、相识8个生字，会写“星”字。2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。3、通过学习感受到晴朗夜空的漂亮，培育学生想象力，激发学生观赏大自然美景的情趣和酷爱大自然的感情。教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。教学难点：合理绽开想象，理解“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。”一、导入新课。1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船）2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课老师带大家来相识一种好玩的小船。齐读课题：13小小的船。今日我们要学的课文原来是一首美丽的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）二、初读课文，整体感知。1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不相识的字拼一拼。2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。哪行同学情愿开火车读？带着音节你们都相识，去掉音节你们还相识吗？（齐读）3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。读这几个词语时，我们要留意——每个词语里的“的”都要读轻声。谁来读读这几个词。4、同学们读的真好，假如这些生字回到课文中，你还能把音读精确吗？请大家再读一遍课文，思索：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴三、精读练背，朗读感悟。1、学习第一句师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书①（出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读）②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它似乎一只可爱的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗？怎么读出它的可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读）③你能把这两行读一读吗？留意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一读。（指名读、齐读）2、学习其次句。师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特殊想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都望见了什么呢？自己读读这句话。（望见了星星，还有的天空，板书星星、天）①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们挤眼似的。）②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的，特殊的蓝。）③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读）④小姑娘就望见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。（指名回答）A、出现其它答案。我可不同意你的看法，我觉得这个小姑娘就望见星星和蓝天了。从哪个字看出她就望见闪闪的星星蓝蓝的天，没有望见其它的？B、你是从哪个字看出她就望见闪闪的星星蓝蓝的天，没有望见其它的？（只）“只望见”是什么意思？（只望见就是就望见、仅仅望见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有望见别的）⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这漂亮的景色读出来吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这漂亮的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读）师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？（齐读课文）四、快速背课文师：这么美的一首诗，我们应当把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示生自由背、齐背、）五、发散思维，完成课后练习师：同学