2022《小小竹排画中游》教学反思_1.docx

2022《小小竹排画中游》教学反思《小小竹排画中游》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我整理的《小小竹排画中游》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小小竹排画中游》教学反思1《小小竹排画中游》是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的美丽景色的介绍，让学生体会到江南的漂亮，激发学生酷爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、看法、价值观的培育，依据学生的需求和爱好爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南漂亮的风光中，感受江南的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活阅历、图片、联系上下文等方式，先小组探讨理解，再全班沟通。老师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内沟通，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班沟通。由于充分调动了学生学习的主动性，学生学习起来爱好盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，实行自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有许多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果特别好。《小小竹排画中游》教学反思2本篇课文是人教版第一册第三课课文。描写的是江南的美景。在讲解课文时，老师应当激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。本篇课文分为两个课时，第一个课时主要是以识字和初读课文为主；其次个课时是指导学生流畅地朗读背诵课文及语言的拓展，培育孩子的爱乡爱祖国的思想感情。在识字方面，因为在学课文之前，拼音已经学完并对其进行了检测，对于识字，难度应当是比较小的。因此，在老师教之前，会让学生自己借助着拼音自读课文，一来是培育了孩子的自学实力，再来巩固了孩子们之前所学的拼音。自学完后，我给了充分时间给孩子们沟通及展示或上台当小老师，将自己相识的字大声地告知其他同学，并告知其他同学是怎么相识这个字的，又是如何记住这个字的。最终老师再带着孩子们书空，在老师的引导下让孩子们组词造句。孩子们的热忱性很高。在这一个课时，学生的合作及反馈都比较志向。然而，孩子们在看图说话时让我感受很深，我觉得在培育学生的视察实力、说话实力方面做得很不够。比如说指导缺乏肯定的技巧性、方向性，导致孩子们的视察不能朝一种有依次、有重点、有中心的状态发展，从而导致了教学目标的残缺、学生实力培育的欠缺。在以后的教学中，肯定要以此为戒，争取高质量的教学。《小小竹排画中游》教学反思3《小小竹排画中游》是一首简短的诗歌，本节课我主要讲授的是识字课。小学一年级识字教学既是重点，又是难点。面对枯燥的文字，如何提高学生的识字爱好，是这节课中我所注意的问题。由于孩子有肯定的拼读基础，在这节课起先，我让学生先自读课文，找出课文中的生字，让学生先自已拼读生字，对于不会拼读的学生则是采纳同桌小挚友相互教认，这样充分信任学生的实力。在学生拼读完生字以后，老师指名学生认读生字，集体正音，同时又让学生指出认读生字要留意边音、鼻音、前后鼻音等等。采纳分组竞赛识字、分男女竞赛识字、同桌互认、开火车识字等等方法调动学生的主动性。爱好是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式。我在教学中利用嬉戏的形式调动学生学习抽象文字符号的爱好，如：摘苹果、闯关。这些都激发学生的爱好，让本枯燥的识字教学变得好玩。利用嬉戏的形式，调动学生学习抽象文字的爱好。另外，这节课上我还让学生能够大胆发言，说出自己的识字方法。有些特殊难认的字，学生都能说出用什么方法记住的，这太令我感到震惊了。《小小竹排画中游》教学反思4《小小竹排画中游》一课，是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句；当然识字依旧是一年级语文课的重点。在课堂教学中，我努力做好以下几点。1、结合我班学生的特点，我在上课前布置了学生预习，我在学前对学生进行了调查，本班有5、6个孩子不识字，其余的孩子对生字以及课文都能较娴熟的驾驭，针对这种状况，我着重让这几个孩子加强预习，读通课文，认读生字。（别小看这两个要求，拉近了学生之间的差距，对好学生来说，也节约了许多时间）。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。2、课件协助，突破难点。在课前谈话时，我给学生介绍了江南，知道了江南就是指祖国的南疆，接着给学生观赏了