2022《小小竹排画中游》教学设计.docx

2022《小小竹排画中游》教学设计《小小竹排画中游》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《小小竹排画中游》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小小竹排画中游》教学设计1教学目标：1、学问与实力（1）相识12个生字，会写3个生字；（2）正确、流畅地朗读课文，背诵课文；（3）了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱祖国、家乡的思想感情。2、过程与方法：从学生感爱好的生活实际引入，抓住学生的爱好点，指导他们根据整体——部分──整体的依次视察，教给方法。激发学生自主识字的信念，通过小组协作学习，达到学问共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。3、情感看法价值观：学会视察生活、了解生活、感受生活，发觉生活中的美，观赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国教学重点：识字、写字、朗读课文教学打算：挂图、卡片、多媒体课件教学时数：2课时第一课时一、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗？我们一起去一个漂亮的地方巡游一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们欢乐动身！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们巡游的地方——江南鱼米乡。1、视察描绘：呈现挂图，引导学生按依次视察，说一说图上有什么？二、初读。（整体感知，提出问题。）1、老师范读课文（配乐）2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；3、同桌互读、相互评价；4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长发觉问题并独立解决问题。三、识字（自主活动，适时调控，培育实力。）1、自读：在课文中圈诞生字；2、老师先朗读两次，再带学生一句一句读；3、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；4、指名读；5、同桌探讨学习：怎样记住这些字？把你喜爱的方法说给大家听；6、汇报：老师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇妙联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……7、巩固：小老师带读（有注音）集体读（无注音）看卡片、开火车读（无注音）8、朗读词语（课后“我会读“中的词）四、写字。（仔细指导、重在激励）示范指导、学生练写1、起先教学生：老师先在黑板教学生写横，竖，横折三个笔画。并让学生试着写，并学会。（之前教过的）2、让学生回忆一下：他们在本册每二课所学的学问中，有“日”、“口”字。并出示其次课的图片；3、写下今日所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字；4、老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清晰，并知道共三画。5、反复地在黑板上写三遍。6、点两个学生在黑板上写。7、让学生进行看书上的描红，并一笔一画地描。8、要求学生拿出课堂练习本，依照书上描红一笔一画地按依次拆开写。9、老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿态。10、按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。五、巩固1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学留意他们的笔顺笔画，并刚好订正；2、让学生进行找字嬉戏。《小小竹排画中游》教学设计2学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读实力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中留意力。设计理念：结合本册的教学目标，突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个。要求相识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也不同。这些字，既不要求书写，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创建机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。一年级是起步阶段，肯定打好写字的基础。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，会写100个字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。老师要严格要求，仔细指导相识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。1、认字也是一个由生到熟的过程，在课中，我设计了由带拼音读到创建多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，做到当堂多次出现，特殊是多次在语言环境中出现，刚好复习巩固，让学生能很好地完成识字任务。2、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，培育学生正确的写字姿态和良好的写字习惯。在课中，仔细指导学生相识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。第一课时教学目标：1、相识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，相识2个笔画和3个偏旁。2、正确地朗读课文。教学重