2022《小山村》教学设计.docx

2022《小山村》教学设计《小山村》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的《小山村》教学设计，希望能够帮助到大家。《小山村》教学设计1教学目标：1、学会7个生字、相识6个认读字及相关词语，会写苹果两字。2、在学习课文中积累词语。3、朗读课文，感受小山村的漂亮，产生对小山村的宠爱之情及爱家乡的情感。教学重点：在学习课文中积累词语。会写“苹果”两字。教学难点：正确规范书写“苹果”。教学过程：一、导入：师：同学们肯定喜爱图画吧，现在老师就送给大家一幅画。（点击课件）师：喜爱这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。仔细看老师板书。（板书：17小山村）1、指名领拼“村”字。2、齐读课题。3、你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）4、用“村”还可以组成什么词？（生组词）导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。二、初读：1、听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）2、同桌2人相互读读课后生字，读得好就夸夸他，假如他不会读你就来帮助他。（两人互读，订正字音）3、检查字音：刚才同学们读书特殊仔细，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？（点击1）：苹果村庄住图画①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）（点击2）山坡上山脚下结满小楼小鸭黄黄的梨①小老师领拼（指导读好“上”的轻声）②指读（点击3）去掉了拼音帽子还会吗？老师指，学生读。4、导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，信任你们确定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生读）生答：山坡上山脚下村前三、品读：1、学习上坡上。①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）仔细读第2自然段。（生读）②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（老师相机画简笔画）（形象感知）③山坡上有什么样的苹果？苹果多吗？从那个词中能看出来？（理解“结满”的意思）④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的苹果和梨，你的心情是什么样的，能读出来吗？生读⑤想象：山坡上除了特别好看的苹果和梨还会有什么呢？补充：山坡上有（）的（）（积累词语）带着想想再齐读一遍这段⑥师：红红的苹果写出了苹果的颜色，你还能想到什么样的苹果？补充()苹果（启发从形态、味道上想）（积累词语）⑦师：上坡上的苹果真是让人眼馋，那我们就来学写“苹果”两字。学习“苹”：你怎么记住它？学习“平’的笔顺。视察田字格中的苹字，从整体视察，再到关键笔画。学习“果”怎么记？（点击果的演化过程）（帮助学生形象记忆）除去苹果，“果”还可以组成什么词？看笔顺跟随，记忆笔顺，视察结构（总体呈现上小下大）再找出关键笔画的位置及写法。老师范写“果”字。生书写“苹果”两字。（描一个写一个）找出好的进行评价。2、学习山脚下：师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读一读第3自然段。生读师：还是用书上的话说说上脚下都有什么？（相机画出新居子和小楼）师：什么是一排排？除去多，还能看出什么？师：看到这么多整齐美丽的新居子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住进了新居子，在美丽的小楼里上课，什么心情读出来？）3、学习村前：师：请你们随我到村前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。读读村前有什么？（相机完成简笔画）观看视频资料（小鸭戏水）（老师旁白：白白的小鸭在绿绿的水面上悠然地游来游去，时而捕食，时而游戏，此时，你刚好路过这里，你会说些什么呢？生说）师：想象着小鸭游水时的情景，再读出本段，读出美的感受。（鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景沉醉，遐想联翩。）4、回来整体：师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？老师指着板书学生说。师：你认为这里的景象美不美？美得像什么？（图画）师:齐读第5自然段。师：谁能把整篇课文读一遍，留意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？（配乐朗读）师：小山村像图画般的漂亮，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）多美丽呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗!这节就上到这儿，下课。《小山村》教学设计2教材分析《一个小山村的故事》是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个漂亮的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告知人们一个道理：不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁