2022《小巷深处》教学设计.docx

2022《小巷深处》教学设计《小巷深处》教学设计作为一名教职工，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的《小巷深处》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《小巷深处》教学设计1一、教化目标㈠学问储备点1、了解本文人物的思想改变过程，加深对中心的理解。㈡实力培育点1、驾驭通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。2、了解本文以情感的改变发展结构全文的写法。㈢情感体验点1、从课文到生活，结合详细事例，相识母亲的宏大而无私，加深对亲情的理解。2、通过对本文的以及亲人在日常生活琐事对自己的关切、引导学生应怎样对待自己的亲人，培育学生爱的情感。二、教学重点、难点①从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增加对亲情的理解。②学习如何选取生活琐事来表达情感。三、课时支配两课时四、教学设计第1课时㈠本课目标1、整体感知课文，了解本文人物的思想改变过程，加深对中心的理解。2、从课文到生活，结合详细事例，相识母亲的宏大而无私，加深对亲情的理解。㈡教学流程1、谈话导入同学们，刚才你们听的是一首关于母爱的歌――《母亲》。在唐诗中也有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）几年前，香港曾实行过一次"我最宠爱的一首唐诗"的评比活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？那是因为这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动多数读者的心弦。自从我们诞生以来，就被爱包围着，享受着父母天经地义的关爱，可是，在林莉的《小巷深处》中有这样一位同龄人，她有着与我们不一样的生活经验。出示课件情景一、情景二情景一的“我”的身世讲解设计：十几年前的一天，我来到了这个生疏的世界，狠心的父母将我遗弃于山坡顶上，我只能用哭声向迎接我的这个世界控诉：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……情景二的讲解设计：这是一只救命的手，这是一位瞎眼姨娘的手，就是这只手，托起了一个弃婴即将坠落的天空，变更了我一生的命运。课件中止，讲解：这是一位宏大的母亲，这是一位不是生母却胜似生母的母亲，下面让我们走进文中去相识这位母亲。2、合作探究⑴整体感知上课前我已经布置大家带着课后练习去预习课文，现在谁来说说，这是一个故事。⑵双边互动互动11、瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用充溢“爱”的眼睛去文中找寻母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子呢？（学生在小组内相互沟通并述说自己的理解，老师指导。）明确：①为了“我”，她拿出全部的积蓄换住处。②在“我”被捡回后，她抱着“我”到处炫耀：“我丫头多可爱呀，多美丽，肉滚滚的，嫩生生的。”③因别人说“我”不美丽，母亲待在那人家，足足骂了半天。④母亲为了“我”，变更了以往泼辣的性格。⑤为了维持这个贫困的家，母亲在阳光最毒的地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。⑥把“我”调教得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。⑦母亲为“我”读书取得的每一点成果而傲慢，小学二年级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟兴奋地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。⑧“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。⑨她克服不可思议的困难，每月进城给“我”送生活费和养分品，为了照看“我”的“面子”，每次都静默地让别人进学校，自己孤零零地回家。2、在这些例子中，哪些让你最感动，请找出相关的语段，试着有感情的朗读。小结：文中这位母亲的爱深深地打动了我们，我们为莉能有这样一位母亲而感到兴奋。互动21、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过改变？请同学们细读课文，找出答案。明确：“我”对母亲的感情产生的过改变。起先时，“我”很满意于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简洁的饭菜构成的生活，“我”总是骄傲地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小挚友眼馋的恒久吃不完的冰棒；接着，“我起先缄默，起先回避全部的同学，甚至起先厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。提示：为什么会出现在这样的改变，从课文哪个文段可以得知，请找出来读一读。接下来，“我”的感情改变是：“我”渐忘了家，渐忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了，到最终，老婆婆的一番话深深地教化了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。提示：从刚才同学们的回答当中，谁能用课文中的词语简洁的概括一下我的这一改