2022《小摄影师》教学实录.docx

2022《小摄影师》教学实录《小摄影师》教学实录教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。通过这种活动，老师有目的、有安排、有组织地引导学生学习和驾驭文化科学学问和技能，促进学生素养提高，使他们成为社会所须要的人。下面是我细心整理的《小摄影师》教学实录，欢迎大家共享。《小摄影师》教学实录篇1师：昨天交给同学们一个任务，了解高尔基，同学们做好打算了吗？生：高尔基是苏联的大作家，是一位宏大的文学家。写过《童年》、《我的高校》。师：你是怎么知道的？生：爸爸妈妈告知我的。师：事实上爸爸妈妈就是你们最好的——（生答，略）师：你是怎么知道的？生：是上网查到的。师：上网查资料的确能找到许多的东西。师：我们知道高尔基是世界闻名的文学家，前苏联文学的创始人，还是闻名的散文家。他写的散文诗《海燕》特殊好，老师特别喜爱。给大家朗诵一下。（师朗诵《海燕》的片断）师：这就是高尔基的作品，喜爱吗？那我们今日就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》师：打开课本，自由读课文。（生自由读课文，师板书课题）师：大家读完了吗，读好了吗？知道这个故事写了谁和谁之间的事？生：是高尔基和一个小男孩之间的事。（师板书）师：写了一件什么事？生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。（师随机板书）师：这个故事喜爱读吗？（喜爱）那就接着读吧！留意读的时候，遇到不相识的字查一；不懂的词语反反复复读几遍；有不太明白的地方用笔作上记号。有没有这样的习惯。好，那就大声地读吧！（生自由读课文）师：会读吗？课文里有的生字都会读吗？请看生字出示：格媚躬按胶辆师：细致地看一看它们有什么特点？生：它们都是形声字。（指名生读生字，正音，集体读）师：请同学们再来看看“躬”，看看字形，谁能理解它的意思？生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。师：有些形声字就能看字形理解字的意思。（集体再读其它生字：摄志桌社侧）再出示生字：……师：看它们又有什么特点？生：有的是平舌音，有的是翘舌音，（指名读，齐读）再出示词语：摄影，同志，突然，鞠躬，……（生齐读）再次出示生字：……师：你们觉得哪些生字最难写？生：“鞠”，因为这个字左边是革字旁，右边是“菊”字去掉草字头。生：这个字左窄右宽。师：大家写字的时候，要五笔一画地仔细写，只要多几遍就能写好字，同学们同意我的看法吗？（师范写）师：你们看老师写的时候仔细吗？你从哪里看出来？你觉得老师写得好不好？那每个同学拿起你的笔，写两个，给老师看看。（生写字）师：有几个同学写得特别美丽。师：有些同学坐得特殊端正，字也写得很好。有哪些同学感到比较满足的，请举手。有哪些同学感到不满足的，请举手。生：我觉得自己不满足。师：对自己写的字不够满足，说明你知道了这个字怎么写更好，假如对自己写的字还不够满足的，平常再多练几，就肯定能写好了。师：同学们字词都会读了，但是假如把这些字放到句子中，能不能读好啊！谁来读。（指名读第一自然段，正音）师：大家一起读，谁接着往下读。（指名读）师：大家知道高尔基说话，我觉得不够好，男孩站在他面前恳求，你觉得应当用什么样的语气来读？生：应当用答应的语气。师：说话应当比较亲切，让我们用亲切的语气来读。谁接着往下读。（指名读第五、六自然段）师：你的声音是特别好听，样子也很可爱，但是有一个词读得不好，你知道吗？“很久很久”，应当怎么读？指名再读，齐读。师：“怎么了”该怎么读？生：刚才小男孩不是好好的吗？现在哭了，感到很惊奇。师：那就用惊奇的语气来读。齐读。师：高尔基见孩子跑出去时叫喊的时候，该怎么读？（师范读）师：这节课大家读书读得不错，下节课我们接着再读，好不好？多读一读，就能把书读好。《小摄影师》教学实录篇2第一课时同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么，生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相。师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗?他就是苏联宏大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的宠爱，今日，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题，师：先请同学们自学课文，通过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确，学生自学课文，师：通过自学，你们肯定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请男女同学轮番读这些词语。男女生轮番读词语。摄影师，高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社。师：这些词语的读音，你想提示大家要留意些什么呢?生1：杂志社这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音，谁大家跟我读一读，杂志社。师：请大家再来一起读一读，师：读得真好