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2022《小数乘整数》教学教案.docx 立即下载
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2022《小数乘整数》教学教案《小数乘整数》教学教案模板作为一名为他人授业解惑的教化工作者,经常要依据教学须要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是我细心整理的《小数乘整数》教学教案模板,希望能够帮助到大家。《小数乘整数》教学教案模板1教学内容:教材P2~3例1、例2及练习一第1、2、3题。教学目标:学问与技能:使学生理解并驾驭小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法:经验将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,使学生相识到转化的方法是学习新学问的工具。情感、看法与价值观:感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点:理解并驾驭小数乘整数的算理,学会转化。教学难点:能够运用算理进行小数乘整数的计算。教学方法:迁移类推,引导发觉,自主探究,合作沟通。教学打算:多媒体。教学过程一、情境导入1、谈话:同学们都喜爱哪些运动呢?(生回答自己喜爱的运动……)2、导入:是啊,多参与户外运动,有利于身体健康。老师也常常参与户外运动,放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗?3、提问:但放风筝之前要先去买风筝,所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材例l情境图)从图中你知道了哪些信息?引导学生视察并思索:图中小明他们想买3个3.5元的风筝须要多少钱?你会列式吗?指学生回答:3.5×3,老师板书:3.5×3。4、探究:视察这一道算式,它与我们以前学过的乘法算式有什么不同?生视察后回答:这道算式的因数有小数。5、揭题:以前我们学习的乘法都是整数乘整数,今日的算式中却出现了小数,这就是今日我们要探讨的小数乘整数。(板书课题:小数乘整数)二、互动新授1、初步探究竖式计算的方法。(1)引导学生精确算出一共须要多少钱?学生独立计算,并在小组内沟通自己的想法。(师走到学生中,了解学生参加探讨的状况。)(2)让学生说说自己的想法。指名汇报,老师依据学生叙述板书,学生可能想出下面几种不同的方法:方法1:连加。展示:3.5+3.5+3.5=10.5(元)师:你是怎么想的?生:3.5×3就表示3个3.5相加,所以可以用乘法计算。(师板书意义)方法2:化成元、角、分计算,先算整元,再算整角,最终相加。3元×3=9元,5角×3=1元5角,9元+1元5角=10元5角,即3.5×3=10.5(元)。方法3:把3.5元看作35角,则35角×3=105角=10.5元。(3)追问:刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法,真了不得。假如要用竖式计算,你会算吗?请同学们想一想,并与同桌探讨:如何列竖式计算3.5×37引导:出示(边说边演示):强调:我们可以把3.5元转化成35角,用35角乘3得105角,再把105角转化成10.5元。留意在列竖式时因数的末尾要对齐。2、自主探究,进一步理解算理,驾驭计算方法。(1)老师出示算式:0.72×5。师:同学们看0.72不是钱数了,没有元、角、分这样的单位了,还能不能计算出结果呢?请同学们独立思索,然后在小组内沟通计算方法。(2)学生汇报演示。可能有两种方法:加法和乘法。依据学生的汇报,展示这两种方法。(3)比较:(见板书设计)引导:请同学们比较一下这两种方法,你喜爱哪一种呢,为什么?生:用乘法比较简便。(4)追问:细致视察乘法算式,谁给大家说明一下,你是怎样把乘数转化成整数的?生:先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5=360,得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。质疑:既然把所得积的小数点向左移动两位,那这个积就应当是一个两位小数,为什么现在只有一位呢?生:小数的末尾添上或去掉0,小数的大小不变,所以积末尾的0可以干脆去掉。(5)留意:同学们在计算小数乘整数时,想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么,谁能和大家说说小数乘整数应当怎样计算,计算时应留意什么呢?指导学生归纳出:计算小数乘整数的乘法,要先把小数看作整数来乘,乘完以后,看因数扩大了多少倍,再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时,应先点上小数点,再把“0”去掉。师:(出示教材情境图)我们通过解决买风筝的问题,相识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝,假如买3个其他形态的,须要多少钱呢?能不能很快地算出来?学生独立计算,汇报沟通。师:同学们顺当地买完了风筝,那就让我们就一起把风筝放飞吧!三、巩固拓展1、教材做一做第1题想一想:小数乘整数与整数乘整数有什么不同?2、教材做一做第2题同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。3、指名板演教材做一做第3题4、不用计算,你能干脆说出下面算式的结果吗?148×23=340414.8×2
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