2022《小数的读法》教学反思.docx

2022《小数的读法》教学反思《小数的读法》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我细心整理的《小数的读法》教学反思，欢迎阅读与保藏。《小数的读法》教学反思1本节课的学习内容有小数的数位依次表，小数的读法和写法。由于小数的读法和写法在三年级下的时候已经学过了，只是方法没有所以这节课重点培育学生的归纳总结的实力。（一）学习小数的数位依次，在学生探讨（1、小数由哪几部分组成？2、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，其次、第三位呢？它们的数位又应叫什么？）汇报结果完成小数的数位依次。（二）小数的读法和写法的教学。1、在教学小数的读法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，让学生自己总结小数的读法，并找几个学生说一说，相互补充。这样体现了学生是学习的主子，同时也培育了学生的学问迁移实力和归纳实力，让学生在数学活动中充分体会到了胜利的欢乐。2、在教学小数的写法时，我没有干脆告知学生写的方法，而是让学生先独立尝试，然后和同桌合作沟通，相互取长补短。只有学生自己经验了学问的形成过程后，才能驾驭学问，娴熟地运用学问，只有这样学生才能在学习中主动参加活动，使他们真正成为学习的主子。课堂的气氛很活跃，我发觉每一个孩子都是那么兴奋，每一个孩子都是那么投入。每位学生都有不同程度的收获。每次，都是埋怨我们的学生不行。通过今日这节课，我发觉学生不行，我们老师也是有责任的。其实，我们的学生还是很有潜力的。只要老师擅长引导，擅长点拨，充分设计每个教学环节调动起每一个学生的学习主动性，我们的孩子也会爱上学习的。不足之处：1、温故知新的第一题可以不要，因为昨天刚学完，学生驾驭很好，感觉这里多余，又奢侈时间。2、教学小数的数位依次时，由于学生探讨的问题太多，问到小数点右边第一位的计数单位是什么时？全班没一个同学举手，在我的点拨，带动下，学生回答出是非常之一，接下来的其次、第三位学生就轻而易举的完成。从这里可以看出小数的数位依次学生驾驭还是不够好，有待下一节课加强。3、学生探讨总结小数的写法，当学生齐读总结我才发觉漏了提到小数点写的位置。应在学生汇报小数点写作点时，顺便提到小数点写在哪呢？4、练习题设计没有难度，这是我备课时的疏忽，当时考虑最多的是时间够不够，而没有设计好这个环节，挺缺憾的。希望以后不再有类似这种状况发生。《小数的读法》教学反思2本节课的教学目标是：1、通过探究小数读、写方法的过程，能正确地读写小数。2、通过视察、比较，能用自己的语言总结出小数的读法和写法。本节课我主要通过先来复习整数的读法和写法让孩子们先回忆起整数读写法，为下面小数的读写法的`讲解做铺垫。复习整数的读法和写法时我主要问了以下几个问题。请你读出下面各数并说一说你是怎样读整数的？复习整数的写法时有下面2个问题1、你能写出表格中的数据吗？2、说一说你是怎样写的？然后起先探究小数的读法，主要有以下几个问题。1、你能试着读一读这些小数吗？（解决目标一）2、谁情愿来共享一下你在读小数时是怎样读的？（解决目标二）3、假如小数部分出现“0”时该怎样读呢？紧接着讲解小数部分有0时该怎么读写，视察整数部分有0和小数部分有0时，他们的读法有什么不同？探究小数的写法1、你能试着写出这些小数吗？（解决目标一）2、谁情愿来共享一下你在写小数时是怎样写的？（解决目标二）3、假如小数部分出现“0”时该怎样写呢？通过以上的思路来讲解小数的读法和写法，孩子们在思索、探究中发觉小数读写的方法，更能够加深对本节课的印象。但是有一点不是很好的就是在处理小数的写法时应当让孩子自己来说一说小数的应当怎么写，以后我会留意这方面的教学。《小数的读法》教学反思3执教《小数的读法和写法》，是在学生已经娴熟驾驭了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。反思本节课，有较胜利之处，也有明显不足。胜利之处：1.敏捷运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经验探究的过程。数学的五个关注特别重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注学问与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。在教小数的读法和写法时，没有干脆告知学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，相互学习，相互指正。当学生在自己经验了思索的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到胜利。2.注意了学生实力的培育。这节课重点培育学生的归纳总结的实力,在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同