2022《小数除以整数》教学反思.docx

2022《小数除以整数》教学反思《小数除以整数》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《小数除以整数》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小数除以整数》教学反思1本节课是小学人教版第九册其次单元的起始课，是学生驾驭整数除法和小数乘法的方法的基础上进行的。但计算教学味同嚼蜡，严峻影响了学生学习的主动性。如何使学生轻松获得肯定的计算实力呢？数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互助与共同发展的过程。新课程理念要求，以学生已有学问和阅历为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构学问的过程。新课程要求老师不能把学问的结构告知学生，而要引导学生探究结论，帮助学生在走向结论的过程中发觉问题，探究规律，学得方法。在这节课中，我先引导学生主动自主探究与合作。学生的学习过程是一个主动探究，合作沟通的过程。在探究的过程中，我给学生供应了充分的材料，创建探究的氛围。学生在探究过程中发觉问题并能解决问题，这样的课堂教学促使了学习主动性，课堂氛围好，学生和思维得到了发展，先让学生说出自己的观点，在进行引导，这样在老师的环环引导下明白小数除以整数的方法及算理后，刚好进行练习和巩固，并充分信任学生在整除法的基础上，能迁移出类似的小数除法，这样不仅能够培育学生养成细心，严谨的良好品质，而且学生的思维也能够得到较好的发展。但是本节课在教学22。4÷4的过程中出现了我事先没有预设的情节。主要过程是这样的，我课前预设了三种状况，第一种是把被除数扩大十倍。其次种是在不变更商的大小的前提下把小数变成整数来算，结果超出了我的想象，学生尽然依据被除数和商的改变规律，被除数扩大10倍除数不变，要想不变更结果商要缩小10倍。应用这一规律也能计算出正确的结果。这个是我事先没有预料到的，课上我没有赐予学生充分的确定，因此我深深感受到上课之前要充分对学生了解。所谓备课不仅要备教材还要备学生，假如对学生不能进行了解，则无法顾及到学生的想法不知道学生真正须要的。学生第一单元学习的是小数的乘法，对于因数和积的改变规律相当的熟识。所以在学习新学问的时候，学生最简单想到的就是这个规律，从教学方法来说，每讲一个新的内容或稍困难的问题，肯定要“吃透”新在什么地方，是在什么基础上的新。也要发觉与前面学问的联系。依据数学学问的内在联系，利用学生已驾驭的学问，学习新学问。把新学问纳入到学生已有的认知结构中去，从而扩展学生原有的认知结构。所以这节课之前，我要能够对学生进行充分了解，或许就能避开这个问题。总之，“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句至理名言对我们的教化教学也有着深刻的指导意义。我们不仅要重视课堂教学前的打算，而且还不能忽视课后的反思和总结。老师能刚好总结和反思课堂上的得与失，恰恰就是找到再一次上好课的根源；相反，不刚好反思或反思不到位，往往会失去良好的教学反馈资源。所以，假如老师能刚好合理的抓住这些问题，进行反思分析，找出解决问题的策略，就会帮助老师提高课堂教学的有效性。《小数除以整数》教学反思2教学设计教学目标学问与实力1、结合详细情境体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。2、利用生活阅历和自己已有的学问，经验探究小数除法的意义过程，发展推理实力。3、正确驾驭除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确计算，能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。过程与方法本节课主要通过情景激发爱好，联系生活实际进行引导，动脑思索帮助学生理解除数是整数的计算方法和意义。情感看法与价值观培育学生酷爱数学，酷爱生活，感受数学在实际生活中的重要作用。教学重、难点重点；理解小数除以整数的计算方法难点：被除数是小数时，如何试商教学过程（一）情境引入，复习旧知，引入新知1、我们一起来到浦口小商品市场来看一下人们在谈论些什么买3个篮球花了177元买2个足球花了184元买6个排球花了210元通过人们谈论的这些话，你能提出那些数学问题？用什么样的方法去解决你刚才提出的数学问题？2、学生列式计算，并利用投影集体校对，重点说说177除以3你是怎样算的3、你能解决这个问题吗？买了4个乒乓球用了四块四？说说你是怎样解决的?4、真不错，你能从人们简洁的话语当中通过解决问题获得有用的数学信息。（二）提出课题，探究新知1、人们常常去三角小商品市场批发一些商品来卖，你们想不想当一回店小老板?买了8个铅笔盒共用去43.2元，假如你是店小老板还有什么样的数学问题须要你解决的？2、我们须要解决每个铅笔盒的批发价是多少？每个铅笔