2022《小木偶的故事》教案_1.docx

2022《小木偶的故事》教案《小木偶的故事》教案作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的《小木偶的故事》教案，希望对大家有所帮助。《小木偶的故事》教案1四年级上册语文《小木偶的故事》原文老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。“你知道吗?”老木匠问小木偶。“不知道。”小木偶板着脸回答。老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子!”老木匠拿起他的奇妙雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。“现在好了。”老木匠为小木偶整理了一个红背包，把他送出了家门。“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。喧闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真美丽，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”“好的。”小木偶说。小红狐一背上背包就舍命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。小木偶有两条长长的、敏捷的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开!放开!”小红狐舍命挣扎。“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的生气;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。小木偶委屈极了!可是有什么方法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。一只小兔子走过来，温顺地问：“你怎么啦?”“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧，应当像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个苦痛的表情，蹦蹦跳跳地走开了。一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的难过味儿。“你头疼，是吗?”小女巫问。“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。“那是因为你很难过，却不会哭。”“哇——”小木偶放声大哭起来。渐渐地，小木偶不再难过了，脑袋也不疼了。“小木偶，我把人类全部的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会焦急，也会向别人表示怜悯和关切了。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。四年级上册语文《小木偶的故事》教案教学目标：1、让学生驾驭并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“生气”“亲热”“温顺”“苦痛”“难过”“焦急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、能较合理地续编故事。教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。教学难点：能较合理地续编故事。教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。/(板书：画笑脸)这是怎么回事呢?今日就让我们学习一个好玩的故事—小木偶的故事。齐读课题。二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。(齐读)(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子;(2)仔细读课文，看看在小木偶身上发生了什么事?接受任务吗?好，那就让我们跟着小木偶起先你们的故事之旅吧。2、刚才老师发觉有一对多音字你们特殊简单读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。Bèibēi你的红背包真美丽，让我背一下好吗?BēiBèi小红狐一背上背包就舍命地逃跑。A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢?能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事?/article/依据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----(大屏幕出示)笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。笑是能带来欢乐，可小木偶只会笑，给它带来欢乐了吗?相反还让小木偶受到了许多委屈。课文用对