2022《小松鼠找花生》教学设计_1.docx

2022《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《小松鼠找花生》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。相识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们相识自然的爱好。教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教学具打算和协助活动：多媒体可课件。主要板书：26．小松鼠找花生等……就……（兴奋）↓每天（急迫）↓直到……也没……（悲观）↓自言自语……（惊奇）作业支配和设计：课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。课外：朗读课文。教学时间：三课时。第一课时一．揭示课题1．指名读课题。2．提问：读了课题，小挚友你们想知道什么？二．范读课文三．自读课文1．学生轻声自由读。2．再读课文，难读的句子多读句子。四．检查自读状况1．指名分段读课文。2．师生正音。五．学习第一段1．指导看图。（出示图一）这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？2．指名读第一段。（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子（2）指名拼读。3．理解词句。（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？（2）。练习用“绿油油”说话。（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？（4）理解“黄灿灿），结合图画。4．指导朗读。读出小松鼠兴奋的语气。六．识记生字，指导书写旁油叶七．作业1．写字。2．填上合适的词。（）的树林（）的花生（）的叶子（）在小花其次课时一．复习检查1．读生字卡片。2．填空：树林（）种了很多花生，（）的叶子，（）的.小花，真（）。二．学习其次段1．过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！2．指名读，说说是谁告知小松鼠这是花生的。3．出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。4．指导朗读。小松鼠的话应用什么语气读？蚯蚓的话应用什么语气读？分角色朗读课文。5．听了蚯蚓的话，小松鼠很兴奋。它为什么兴奋？6．指名读小松鼠想的句子。7．出示生字：等。（正音）指名读，齐读。8．师述：冬天到了，雪花漫天飘舞。小松鼠穿着美丽的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒适呀！小松鼠的这个愿望能实现么？三．学习第三段1．轻声自由读，说说这一段有几句话。2．探讨：（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？（3）小松鼠有没有找到花生果呢？3．指导朗读。（自由练读、齐读）四．学习第四段1．指名读。2．理解“自言自语”。3．出示：惊奇，花生果被谁摘走了呢？（1）指名读准生字的音。（2）指名读句子。4．小松鼠为什么要感到惊奇？它怀疑什么？5．指导朗读。五．学习第五段1．指导看图二。小松鼠为什么找不到花生？花生原委到哪儿去了呢？2．自由读，说说这一段写什么？（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？（2）花生是怎么结果的？3．指导朗读蚯蚓的话。六．总结课文1．分角色朗读课文。2．探讨。小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？3．总结。七．作业1．有感情地朗读课文。2．依据课文内容编故事。第三课时一．复习检查1．读生字卡片。2．用“等”、“被”口头扩词。3．指名分角色朗读课文。二．指导背诵1．指导背诵第一段。（1）自由读，说说这一段有几句话？（2）想想每句话写了什么？（3）边看图边练习背诵。指名背，齐背。2．指导背诵其次段。（1）请两个学生分角色表演。（2）同桌练习背诵。3．用练背第一段的方法练习背第三段。4．用练习背诵其次段的方法练习背第四、五段。5．练习分角色背诵全文。三．识记字形，指导书写。等吃每怪被谁四．作业1．背诵课文。2．写字。3．写出下面字的偏旁。油（）叶（）等（）被（）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！