2022《小松鼠找花生》教案.docx

2022《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案精选15篇作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的《小松鼠找花生》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小松鼠找花生》教案1一、教材分析：这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可探讨沟通得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生视察大自然中其他植物的特点，初步培育视察的爱好。此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由兴奋变着急再变惊奇，利于学生朗读练习；课文最终留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培育学生的想象和口语表达实力。二、教学目标：1、相识12个生字，学会“生、里、果”三个生字，理解“艳丽”、“惊奇”、“自言自语”等三个词语意思，积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培育视察植物的爱好。三、教学打算：一盆花。四、教学设计：〈一〉自主探究与合作，解决字音和课文大意1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮助对方订正错音；学生找出难读字音，老师正音。2、学生边看图，边讲故事，初步了解课文大意。〈二〉创设情境，理解重点词老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事，边讲边操作。如讲到“小花在阳光下特别艳丽”，可出示一盆鲜花，让学生感受花的艳丽，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验“特别艳丽”，并用“艳丽”或“特别艳丽”说说话。还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。当讲到“小松鼠感到很惊奇”时，可提问：小松鼠怎么会感到惊奇？从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说”时，可问：哪位小挚友知道自言自语的意思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。故事讲完后，老师以“花生真的被偷走了吗？”引导学生探讨、沟通，从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。〈三〉续编故事，绽开想象老师引导：小松鼠感到很惊奇，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”后来，小松鼠又会怎么做呢？请小挚友想一想，和别人说一说。〈四〉巩固生字，练习书写1、读词语。2、书写生字，留意“里、果”的不同笔顺。《小松鼠找花生》教案2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。相识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们相识自然的爱好。。二、教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。三、教学具打算和协助活动：多媒体、课件。四、主要板书：26、小松鼠找花生等……就……（兴奋）↓每天（急迫）↓直到……也没……（悲观）↓自言自语……（惊奇）五、作业支配和设计：1、课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。2、课外：朗读课文。六、教学时间：三课时。第一课时：（一）揭示课题。1、指名读课题。2、提问：读了课题，小挚友你们想知道什么？（二）范读课文。（三）自读课文。1、学生轻声自由读。2、再读课文，难读的句子多读句子。（四）检查自读状况。1、指名分段读课文。2、师生正音。（五）学习第一段。1、指导看图。（出示图一）这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？2、指名读第一段。（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子（2）指名拼读。3、理解词句。（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？（2）练习用“绿油油”说话。（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？（4）理解“黄灿灿），结合图画。4、指导朗读。读出小松鼠兴奋的语气。（六）识记生字，指导书写。旁、油、叶。（七）作业。1、写字。2、填上合适的词。（）的树林（）的花生（）的叶子（）在小花其次课时：（一）复习检查。1、读生字卡片。2、填空：树林（）种了很多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。（二）学习其次段。1、过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！2、指名读，说说是谁告知小松鼠这是花生的。3、出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。4、指导朗读。（1）小松鼠的话应用什么语气读？（2）蚯蚓的话应用什么语气读？（3）分角色朗读课文。5、听了蚯蚓的话，小松鼠很兴奋。它为什么兴奋？6、指名读小松鼠想的句子。7、出示生字：等。（正音）指名读，齐读。8、师述：冬天到了，雪花漫天飘舞。小松鼠穿着美丽的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒适呀！小松鼠的这个愿望能实现么？（三）学习第三段。1、轻声自由读，说说这一段有几句话。2、探