2022《小桥流水人家》教学设计_1.docx

2022《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计(15篇)作为一名教职工，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《小桥流水人家》教学设计，希望对大家有所帮助。《小桥流水人家》教学设计11、相识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、观赏课文中美丽的语言积累。1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。3、老师打算古诗文《天净沙》。一、读诗，了解课题出处1、谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”3、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。4、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。二、初读，把握课文主旨1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。3、全班沟通：⑴指名分自然段朗读课文，师生共同正音。⑵概括课文主要内容，说说课文表达的情感。三、沟通，探究表达方式1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。2、小组沟通，合作探究。3、展示沟通探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。4、依据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：⑴“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美。)⑵“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)⑶“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子。”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。)⑷“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和酷爱。)四、赏读，积累美丽句段1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。2、选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。3、摘抄课文中生动美丽的语句。4、拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。《小桥流水人家》教学设计2学习目标：1、相识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、潺潺、点缀、出现”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。教学重点、难点：1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。2、体会作者是怎样表达思乡之情的。教学过程：一、审题：说说“小桥流水人家”会是怎样的画面？初读课文，理清思路。1.读通读顺课文，正音。留意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干枯、点缀、螃蟹、唱和(hè)。2.指导学生依据提示分段，说说每部分的特点：流水：漂亮、自然小桥人家：优闲、恬淡3指导读出江南水乡“漂亮、自然、优闲、恬淡”的特点二、指导学生按写景文格式归纳文章中心：本文描写了家乡小桥流水人家的()特点，表达了作者对家乡绵绵不绝的()之情。三、领悟全文的表达方法自读思索，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？（1）干脆描写“流水”（第一自然段）a小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）b小鸟站在它的腰上……（拟人）（2）干脆描写“人家”（第五、六自然段）a我的家→（舒适温馨）描写、介绍b村民生活→（恬淡闲适）概括介绍（3）间接描写好玩的往事：①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花板书设计：8.小桥流水人家流水：漂亮、自然↓小桥：↓人家：优闲、恬淡《小桥流水人家》教学设计3教学目标1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。尝试应用词语练习表达。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自