2022《小桥流水人家》教学设计_3.docx

2022《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《小桥流水人家》教学设计，希望能够帮助到大家。《小桥流水人家》教学设计1教材说明:这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对家乡的思念之情。选择本文的目的一是让学生学习作者是如何详细描写家乡景致的，感受作者文笔的细腻;二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。本篇课文的重点是在仔细读文理解内容的基础上，领悟文章通过详细事例表达感情的表达方法。课时支配：一课时。教学目标：1、学习生字词，有感情朗读课文。2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。3、通过感悟作者对家乡的怀念受到酷爱家乡的思想教化。教学设计：一、情景导入[有条件的老师可以播放江南水乡的VCD，配以神奇园中的音乐，目的是激发学生学习的情趣，让学生的小桥流水人家有一个感性上的相识][师朗诵白居易《忆江南》的句子：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?目的是将新旧学问有机结合在一起，即巩固了学生已有的积累，又传授给了学生学以致用的方法]二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了家乡的那些景致?[目的是理清文章内容]2、小组沟通[学生小组沟通文章中简单读错的字音，以及描写了那些景致，老师依据学生的汇报找出教学切入点]3、大组沟通文章描写了家乡的三处景致1)小溪(1、2自然段)2)小桥(3、4自然段)3)人家(5、6自然段)三、深化理解，学习写法，感受思想1、作者是怎样详细描写家乡的景致的?表达了作者怎样的思想感情?请你自读批画，有感受的地方做做标注。2、学生自学，老师巡察3、小组沟通4、大组汇报1)小溪[留意：此处的生词比较多，老师可在学生汇报理解之前，让学生一起来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有机的和文章结合在一起]小溪的特点：澄澈见底，终年环绕村庄。小溪两边的柳树，美、自然。[指导朗读，此处语速适中，语调要轻快]村民和小溪的关系;孩子们在小溪里游戏。[朗读指导，读出捉鱼时的童趣][通过对家乡景致和童年玩耍的回忆表达了对家乡的思念之情]2)小桥木桥、石桥[不作为重点，学生点到即可]3)人家作者先以自己家为例，写了自己的卧房，光线暗、地面潮湿的特点;又写了父亲的书房，空气流通、阳光足够，由东南两面达窗可以看到美丽的景色。[指导朗读从窗中看到的景象。“早晨”、“夏天”留意读出层次感]文章最终一段略写了村里其他人家的生活。通过“深深”、“印象”、“一辈子”这些词看出家乡在作者心中的位置。表达作者对家乡深深的眷恋。四、回顾全文，学习写法[学生总结本文作者在写作方法上抓住了家乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写详细的，从中渗透着作者的思乡之情]五、拓展学习[落实语言文字的训练，实现读写结合。如以“阳光、沙滩、海浪”为题，写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情]……《小桥流水人家》教学设计2教学目标1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。尝试应用词语练习表达。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、积累课文中美丽的语句。驾驭“借景抒情”的习作方法，并仿写。教学重点有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课时支配1课时。教学过程一、谈话切入，激发爱好1、“月是家乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今日，我们走进作家谢冰莹，去领会感受她那份独特的思乡情怀。出示课题：小桥流水人家。2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢?(生自由畅说)3、请同学们“看”着自己想像中的美丽画面，读读这个充溢诗情画意的题目吧!4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道?(马致远的《天净沙秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天际断肠人的愁苦，从今也留下了很多游子对于“小桥流水人家”的憧憬。今日这篇