2022《小桥流水人家》教学设计_5.docx

2022《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计9篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的《小桥流水人家》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小桥流水人家》教学设计1教学目标1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。尝试应用词语练习表达。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、积累课文中美丽的语句。驾驭“借景抒情”的习作方法，并仿写。教学重点有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课时支配1课时。教学过程一、谈话切入，激发爱好1、“月是家乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今日，我们走进作家谢冰莹，去领会感受她那份独特的思乡情怀。出示课题：小桥流水人家。2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢?(生自由畅说)3、请同学们“看”着自己想像中的美丽画面，读读这个充溢诗情画意的题目吧!4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道?(马致远的《天净沙秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天际断肠人的愁苦，从今也留下了很多游子对于“小桥流水人家”的憧憬。今日这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲解并描述怎么样的情怀呢?自学了课文，你读懂了什么?二、初读课文，感知大意1、请同学们先独立阅读课文，留意把字音读精确，把句子读通顺。完成读书卡。课题：作者家乡景童年事家乡人作者情2、(出示课件)抽读字音拗口或易读错、难理解的字;理解词语。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态温柔美妙。点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。守望相助：本文指家乡的人们相互帮助、和谐相处3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、酷爱家乡)。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。(出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美妙的印像，我一辈子也不会遗忘。)三、读悟交融，领悟写法1、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注。)①通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子?“那些美妙的印象”，是哪些美妙的印象吗?(“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美妙的印象”，一指家乡美妙的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。)2、全班沟通：(1)沟通研讨(课件出示第一自然段)。①引导学生从“澄澈见底”、“长长的松软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡!②“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的酷爱，这样的抒情方式叫作什么?(“间接抒情”)间接抒发感情的语句，我们只有深化研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感?③师动情地描述：“澄澈见底的小溪潺潺环围着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的水纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)④师点明学法：“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法!⑤出示课文插图1，这么美的景色谁不喜爱呢?让我们伴随着美丽的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧!(配乐朗读)。⑵从第五自然段的“早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。①运用“抓重点词句”的方法来体会。②出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风;家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉快的清风”，透过东窗，来观赏“小桥流水人家”的美景吧!(感情朗读)⑶“我爱我的老家，那是我诞生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。”从这几句话中，可以体会到作者特别酷爱家乡。①“我爱我的老家”、“但我特别爱它”，这样的抒情方式是什么?(“干脆抒情”)干脆抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。②但是，假如说家乡