2022《小桥流水人家》教学设计_6.docx

2022《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计(15篇)作为一名教职工，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《小桥流水人家》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小桥流水人家》教学设计1教学目标1．指导学生相识6个生字。正确认读婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重点引导学生想象小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者用详细的景物表达思乡之情的表达方法。教学重点体会作者对家乡的怀恋和思乡之情。教学过程一、谈话导入，揭示课题。前一篇课文作者表达了我忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对家乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢？（板书课题。）二、初读课文，感知内容。1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．相互沟通生字词的学习状况。3．指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家？勾画出自己认为写得美的句子，并说说自己的想法。三、细读课文，体会情感。1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感爱好的同学还可以依据文中的描写画一画自己最喜爱的景致。2．相互沟通：作者家乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对家乡的无比酷爱和怀念。）3．请你通过朗读表达出你的感受。老师相机指导学生感情朗读课文。四、再读课文，体会表达方法。1．爱字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。2．作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的？（通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。3．这样写有什么好处？（不空洞，更真实，更感人。）老师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。《小桥流水人家》教学设计2学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。3、积累语言，驾驭“借景抒情”的习作方法，并仿写。学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。学习难点：积累语言，驾驭“借景抒情”的习作方法，并仿写。课前打算：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。教学流程：一、谈话引题，检查预习。1、咱们班许多同学喜爱读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、假如把一篇文章比作一个奇妙的新天地，那么今日我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天际断肠人的愁苦，从今也留下了很多游子对于“小桥流水人家”的憧憬。今日这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲解并描述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。二、学法引路，品尝文字。1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说缘由。2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在沟通中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的欢乐。三、感受写法，仿写练笔。1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特殊的地方。把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。2、小结：这种不干脆写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。文章中还有哪些文字是运用了这种写法的？3、请大家都来当小作家，仿照课文或者自创，用二三描写风景的文字表达自己的心情。4、学生作品沟通、评议。四、联系生活，感悟情感。1、你还从哪些文字感受到作者在家乡的欢乐呢？把握：相机总结：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌等。2、联系自身体验，你曾有过这样的乐趣吗？快说出来和大家一起共享。3、小结：这么多年过去了，儿时游戏的情形照旧历历在目，可见作者对家乡爱得多么深厚。小桥流水人家只不过是一个一般的去处，但它却是很多游子的心灵家园。同学们，你们的童年生活你们的记忆中有这样的天地吗？下节课咱们接着来学习这篇文章的表达方法，并运用本课学到的表达方法，用文字珍藏欢乐。这节课结束了，但欢乐的学习还在接着！教后反思：《小桥流水人家》是人教版五年级上册的课文，家乡是作者记忆中的一幅明丽的