2022《小桥流水人家》教学设计_7.docx

2022《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的《小桥流水人家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小桥流水人家》教学设计1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。3、积累语言，驾驭“借景抒情”的习作方法，并仿写。学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。学习难点：积累语言，驾驭“借景抒情”的习作方法，并仿写。课前打算：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。教学流程：一、谈话引题，检查预习。1、咱们班许多同学喜爱读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、假如把一篇文章比作一个奇妙的新天地，那么今日我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天际断肠人的愁苦，从今也留下了很多游子对于“小桥流水人家”的憧憬。今日这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲解并描述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。二、学法引路，品尝文字。1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说缘由。2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在沟通中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的欢乐。三、感受写法，仿写练笔。1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特殊的地方。把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。2、小结：这种不干脆写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。文章中还有哪些文字是运用了这种写法的？3、请大家都来当小作家，仿照课文或者自创，用二三描写风景的文字表达自己的心情。4、学生作品沟通、评议。四、联系生活，感悟情感。1、你还从哪些文字感受到作者在家乡的欢乐呢？把握：相机总结：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌等。2、联系自身体验，你曾有过这样的乐趣吗？快说出来和大家一起共享。3、小结：这么多年过去了，儿时游戏的情形照旧历历在目，可见作者对家乡爱得多么深厚。小桥流水人家只不过是一个一般的去处，但它却是很多游子的心灵家园。同学们，你们的童年生活你们的记忆中有这样的天地吗？下节课咱们接着来学习这篇文章的表达方法，并运用本课学到的表达方法，用文字珍藏欢乐。这节课结束了，但欢乐的学习还在接着！教后反思：《小桥流水人家》是人教版五年级上册的课文，家乡是作者记忆中的一幅明丽的富有乡村气息的画儿，这里的水澄澈见底，柳婀娜多姿，小鸟快乐活泼，孩童愉快自由，村民守望相助，一切都是那么的祥和，充溢了自然快乐的气息。文章表达也有突出的特点，比如春天泥土般簇新的语言，诗意浪漫的景物描述等。如何引领学生走进作者的情感世界，并且领悟这种情感怎样表达出来，成为我设计这堂课的教学目标。我把“指导——自主学习”的理念与方法带入课堂，在学生充分地自主地读文基础上，沟通读书心得，提出存疑问题，依据学生提出的疑问再设计重、难点突破方案，有针对性地指导学生把握作者的情感，读出个人的独特见解。本课教学我自认为比较胜利的有以下三点。其一、体现显明的“指导——自主学习”的教学理念；教学活动起先前的预备活动中，我就给学生提出自学“三维目标”：把握主要内容、读出作者情感、提出个人见解。学生围绕这个目标自读课文，查找作者生平资料，提出自己不明白的问题等。其二、弥散出浓浓的语文味儿通过“自由读读体会”，“选喜爱的句子品读”，“读出你自己的想法”等几个层次的读书活动，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点，敏捷多变又扎实的朗读的训练，帮助学生积淀语感。同时也为学习表达打下基础。接下来我设计了一个“读写结合”的环节，学习本段“借景（物）抒情”的方法现场写一两句话，表达自己的心情，这个环节奇妙地引导学生进行文体语言的内化迁移，既巩固了对文本语言的学习，又通过练习提升学生的语言表达实力。上完课，我个人觉得缺憾的地方有两处：一、在教材处理上有些偏颇。本课原本是略读课文，在课堂中我把它作为精读课文处理，重点放在了家乡风光和童年生活的部