2022《小桥流水人家》语文教学反思.docx

2022《小桥流水人家》语文教学反思《小桥流水人家》语文教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我整理的《小桥流水人家》语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小桥流水人家》语文教学反思1《小桥流水人家》是第九册其次单元的第四篇课文，这个单元的四篇课文都是以思念家乡为情感，要求学生体会作者的情感是通过哪些景物或事情表过出来的。本课为略读课文，语言美丽，字里行间干脆或间接流露着作者对家乡的酷爱与思念。学生学习了前面的三篇课文对这篇课文所要表达的情感是一目了然的，对作者是通过哪些景物或事物表达思乡的情感，学生也较简单把握。这节课，我不是把重点放在读，而是放在了习作指导上。课上我首先以马致远《天净沙秋思》导入新课激起学生阅读的爱好。然后让学生结合阅读提示，自读自悟。检查朗读后，我只抛出一个问题让学生思索：“那段日子，是什么样的日子？那些美妙的印象，是哪些美妙的印象？”带着这个问题学生再次回到文中边读边画。在沟通中，我给学生总结出三组句子。第一组是作者干脆表达自己对家乡的爱；其次、第三组是作者通过回忆一件件好玩的小事和描写家乡美妙的景色来表达爱的情感。学生读这三组句子，体会到原来表达同一种情感可以用干脆抒情，也可以通过描写人、事、景的间接抒情。接着，进行情感延长，让学生也来说说家乡的趣事，家乡的美景。学生个个都热忱洋溢、滔滔不绝。最终，进行习作指导，让学生也来仿照作者的写作手法，表达自己对家乡的爱。学生下笔如有神，情感表达淋漓尽致。在这节课中学生的自学实力得到训练，他们收获的不仅是课文的内容，还学会了如何表达自己的情感。我体会到，要想上好略读课文首先要纵观全局的大语文观念，要面对全册书，整组课文，了解全册教材和本单元教学的训练点，学生要驾驭怎样的阅读技能。略读课文的教学模式也不是一成不变的，只要老师依据教材特点和学生实际状况，运用适当教法，把语文学习和学生生活体会渗透起来。着重指导学生把在精读课文中学到的方法，用于略读课文中，放手让学生自主学习，围绕课文重难点，逐步提高学生自学实力。除此之外，我们还要擅长挖掘略读课文的训练点，上出略读课文的价值，使学生的实力得到提升。我想这样略读课文教学才会回来他的本真，焕发出他的生命本色。《小桥流水人家》语文教学反思2本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对家乡绵绵不绝的眷恋和思念。教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了作文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情？当学生回答表达了酷爱、怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的，从而引导学生体会文中的的美丽景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领悟每句话所表达的情感，让学生走进文章，与作者产生共鸣。这样的教学过程学生乐于接受，效果很好。《小桥流水人家》语文教学反思3闻名特级老师钱正权认为：略读课文教学应把握好两点：一是把握好课文在整个单元中的地位。略读课文应当是精读课文的有机延长，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。二是要把握好方法上的“粗放”。略读课文只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。本文作者为我们展示了如诗如画的漂亮景色、难忘的童年趣事、闲淡舒适的乡村生活，表达了作者对家乡深深的眷恋。课前已布置学生预习，熟读课文。教学时，分类朗读词语后，请孩子们谈谈读了课文的初步感受。然后以中心句“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘”为切入点，以“哪些美妙的印象作者一辈子也不会遗忘”这一主问题放手大胆地让学生自读自悟，用足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读课文，并用精读学习所学方法实践运用，自己把课文读懂。沟通读书时，创建宽松愉悦的沟通氛围，激励学生畅谈自己的读书所得，仔细倾听发言，抓住时机刚好点拨、指导，再引发探讨。学生通过朗读，体会文中的美丽景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，较好地领悟了作者所表达的情感。最终是回来整体环节，通过总结课文、领悟写法，既让学生知道课文写什么，表达了什么，也让学生明白作者是怎么写的`，怎么表达的，“知其然又知其所以然”，有利于今后阅读写作中进行迁移运用，达到“学以致用”。《小桥流水人家》语文教学反思4是“自相冲突”，还是“别有专心”？──《小桥流水人家》教学札记五年级上册《小桥流水人家》一课，以如诗的语言勾画出了家乡的美妙景色及生活。课堂上，孩子们沉醉在美丽的文字中，纷纷沟通自己的体会。这时候，班里杨又一的手又高高举了起