2022《小池》教学反思_3.docx

2022《小池》教学反思《小池》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《小池》教学反思，欢迎大家共享。《小池》教学反思1《小池塘》一课，是一篇写景的散文，描写了小池塘犹如光明的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。我运用多种教学手段来创设生动的情境，让学生在感爱好的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想相识。(一)：我先有意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最终幻灯展示：池塘里的冰溶化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）。（二）先让学生感受小池塘的整体形态：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生视察一下四周同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？（出示幻灯片）“春风姐姐把小池塘四周的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？”在此指导学生朗读第一自然段。（三）在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢？”首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读其次自然段之后，就让学生充分发挥想象，仿照课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。（四）指导朗读最终一段，留意读出赞美的语气。（五）提导学生视察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在欢乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生主动揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再视察想象：“看图中小池塘边也有两个小挚友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象，最终进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们光明的眼睛去发觉的，而且，还要靠我们像爱护自己的眼睛那样去爱护它们。同学们来谈谈，我们该如何去爱护它们呢？”让学生绽开探讨，以加深相识，升华感情，受到环保教化。课堂上气氛活跃，同学们的表现我非常满足。语文教学是在师生同等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，教学中我重视语文的熏陶感染作用，注意学生在学习过程中独特体验与创建潜能的开发，让学生得到了持续发展。3《小池塘》教学反思对于第一课时，我始终找不准点！回忆二年级听张老师的课，记得她的第一课时，有生字的教学、有词语的理解、有句子的朗读、有对课文的概括，生动充溢；其次周听万老师和刘老师的课，也同样存在这些点，就看你怎样设计和支配！联想自己的第一课时，始终是糊里糊涂，把握不好第一、其次课时的度。这次自己备课时，真是如热锅上的蚂蚁，没有丝毫头绪。这时就想起了以前听了多遍的许嫣娜老师的《荷叶圆圆》，这节如行云流水般的课真是白看不厌！暗自窃喜，我可以照着她的模式上这课呀！于是就起先了仿照！试上时，我才意识意识到了自己的问题，第一节课备成了其次节课。老师讲得多，孩子读的少。生字词的理解面太广，没重点等等，可谓是惨败！真真应了一个词：眼高手低！再次备课时，得到了同年级组的大力帮助！张老师告知我第一课时要多读少讲，读得形式应多样化，比如第一节齐读了，其次节就可以开火车读及出示句式概括；许老师更是热心恳切地从头到尾给我进行了梳理，对其次自然段进行了彻底地改版；吴老师看到有心事的我不仅帮我打扫卫生，给了我一次试上的机会，还给我提出了珍贵的看法；陈老师说我的导入还好的；杨老师说我的语言应简洁些，板块要心中有数，在倾听了我的思路之后，给了我许多建议和激励。正是大家如此热心的帮助，让我心里有了些底！一节课下来，心中最大的感受是：集体的才智是无穷的！感谢之情无语言表！回顾这次公开课，沿着思路整理如下。1、感悟之后读课题，更能读出自己的感觉孩子读好课题的前提是对课题有所理解，介于这样的思索，设计出示池塘图片，让孩子说说看到了怎样的小池塘，孩子回答澄澈见底、清清、可爱的小池塘，如此直观的感受，池塘可爱