2022《小池》教学设计.docx

2022《小池》教学设计《小池》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的《小池》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小池》教学设计1教学目标：1、相识6个生字；学会3个生字；了解诗文的意思。2、精确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、想象诗中描写的漂亮景色，初步感受初夏的漂亮，培育对大自然的酷爱之情和爱护环境的意识。4、默写课文。教学重点：1、学会本课生字。2、运用多种形式，引导学生反复诵读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。教具打算：生字、生词卡片；教学挂图；小黑板。教学课时：一课时教学设计：一、出示挂图说图意。1、学生视察挂图，说说看到了什么？用自己的话完整地说出图意。（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、还能加上什么词，让句子更美丽一些呢？二、借助拼音读诗文。1、诗人是怎么描写这漂亮小池的呢？（板书课题；请已读过这首诗的同学试背诗文。）2、这首诗的作者是谁？（简介作者）学生借助拼音朗读诗文，留意读准平舌头音、翘舌音和后鼻音。（自由读、个人读、正音。）三、多种形式读诗文。（出示诗歌于小黑板）1、打着拍子初读诗句，大致了解诗的大意。⑴、划出诗的朗读节奏。（学生说，老师划。）⑵、分析诗的平仄。（学生说，老师划。）⑶、依据平仄，打着拍子读诗。（自由读、个人读、齐读。）⑷、这首诗写的是哪一个季节的小池？这是一个怎样的小池？（自由发言）2、载歌载舞读诗句，简洁了解诗意。⑴、依据自己对诗的理解，配上动作朗读诗文。（自由练习、个人表演。）⑵、通过表演读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？（协作动作表演，自由发言，并依据理解，认清“声”“惜”“晴”“角”的字形，以免与同音字混淆。）⑶、这么奇妙的景致，我们该怎么读出呢？（老师示范读；学生齐读。）3、闭着眼睛读诗句，想象诗的意境。⑴、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想象出一幅小池图。⑵、学生闭着眼睛配乐读，在脑子里描绘出自己想象中的小池。⑶、学生自由发言，说说自己的脑海里看到了一个什么样的小池？我们怎么做才能始终拥有这样漂亮的小池样？4、拿起画笔画诗意，加深对诗句的理解。⑴、学生沟通：你觉得在你的画中应当画些什么呢？为什么要画它。⑵、学生自由画出自己理解中的小池。⑶、学生展示作品，指画吟诗。四、指导学习生字1、读生字卡上的生字，用生字口头组词。2、指导视察、书写生字。五、拓展阅读出示《晓出净慈寺送林子方》《江南》（注音），学生齐读。六、作业布置1、把《小池》背给爸爸、妈妈听。2、默写古诗。板书：小池杨万里（教学挂图）泉眼细流树阴小荷蜻蜓《小池》教学设计2小池设计理念：低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，激励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学：一、激发爱好，调动学生的学习主动性。这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习主动性主要来自于爱好。低年级学生由于年龄小，学习留意力易分散，爱好不稳定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生爱好当作重中之重，我设计了谈话、嘉奖、表演、竞赛等手段让学生在爱好盎然中学习：二、以读为本，培育学生的朗读实力。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读实力及习惯。在这一课的教学中，我始终以学生读书为本。变换多种朗读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读实力。三、识写结合，加强学生的书写指导。在整个课堂教学中，我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主子，学到读书的方法，提高学习的实力。一、教学目标1．相识“池、惜”等6个生字。会写“立”字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的漂亮。4、培育学生朗读古诗、积累古诗的爱好。二、教学重难点1、相识生字，会写“立”字2、在读中感受诗意，感受大自然的漂亮。三．教学打算：多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画（用来嘉奖）四、课时支配：一课时五、教学过程课前谈话（一）新旧链接，铺垫情感。1、师：今日春光明媚，春姑娘已经来到了我们的身边，她吹红了桃花、吹绿了柳树，大地立即成了一副五彩的画，有很多诗人写下了多数赞美春天的诗，小挚友们记得吗？我们来背一背（学生背诵：《春晓》、《村居》、）2、风景如画的春天过后立刻就是——（夏天），夏天，你最喜爱干什么呢？（引导学生说完整的