2022《小河与青草》教学反思.docx

2022《小河与青草》教学反思《小河与青草》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家整理的《小河与青草》教学反思，欢迎大家共享。《小河与青草》教学反思1《小河与青草》是一篇深受儿童宠爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。一上课，我先调动学生对初读课文后的学问储备，出示多媒体，让学生说说它们的样子？引出第一段，指导学生读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指导感情朗读；还有让学生自由读读课文，读后问：这是一条怎样的小河？小草呢？引领学生读读其次四两段中小河与青草的话，抓住“真清啊”“碧绿碧绿”，要结合图片让学生感受小河的澄澈，小草的碧绿，激发学生对小河与小草的宠爱之情。引出第三五两段话后，“浑浊的泥水”“干枯”组织学生通过图片比较，再次感受小河的澄澈，小草的碧绿。接着抓住“紧紧抱住”,让学生理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力，体会到小河对小草的感谢之情。抓住“足够”，让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读出感谢之情。当然，在教学过程中也有不足之处，在让学生填空，从而进一步理解它们相互感谢的缘由时，由于填空出的不好，学生都没能回答清晰。还有由于时间关系，最终的生字教学上的不是很到位，详细笔画的位置没有给学生指清晰。通过两节课的沟通探讨，不少老师给我提了许多的建议，我信任，只要的教研活动能我在课堂教学方面成长不少。《小河与青草》教学反思2《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让学生领悟到挚友之间应当相互帮助、相互依靠、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深邃，难以理解。在教学过程中，我的设计思路是这样的：通过视察和朗读体会小草的“绿”和小河的“清”；依据板书提出问题“小草为什么这么绿”和“小河为什么这么清”，通过朗读对话、句式说话理解；小结小草和小河是一对相互帮助的好挚友，拓展还有哪些这样的好挚友，练习仿说。在执教之后，反思自己的教学过程，有以下几点体会。首先，注意以读为本，在读中感悟。在本课的教学中，我采纳了比较多的读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得好玩。如在引导学生朗读“你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱！”这句话时，我让学生进入角色扮演，把自己当成小河来夸一夸小草，既详细形象，又生动好玩，于微小处见匠心。对于学生特性化的朗读，我都赐予确定，一些看似平常的评价，是学生们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了学生的爱好和主动参加的主动性。让学生爱怎么读就怎么读，敬重学生的个体体验。更重要的是，学生在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。其次，注意情感目标和认知目标的融合。《语文课程标准》指出：“应让学生在主动主动的思维和情感中，加深理解与体验，有所感悟和思索，受到美的熏陶，享受美的乐趣。”如为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”我采纳师生同台表演，再现情境的方式，让学生亲眼视察一杯清水如何被泥土搅浑浊的，利用手指来演示小草的根须如何“紧紧抱住”小河两岸的泥土。了解学问的同时，体会小河与小草相互依存的关系，懂得在生活中是要相互帮助。第三，注意活用教材，对教材进行重组。本课教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草相互夸奖的话，体会小草的“碧绿”和小河的“澄澈”。在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要相互赞美对方呢？”体会小草为什么这么绿和小河为什么这么清。学生对这样的学习比较简单接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，按部就班，正确处理学问的重难点。第四，注意课外学习与课内学习的连接。在最终拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，出示几幅图片，让学生了解大自然中还有哪些相互帮助的好挚友，比如设“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鸟”和“大树”，并设计了“啄木鸟”和“大树”的对话，让学生充分发挥想象：“大树能强壮成长”是因为啄木鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么好听”是因为大树给啄木鸟供应了丰富的食物，给了它一个暖和的家。学生在仿照文中句式练习对话的过程中，再一次地体会自然界有很多事物是相互依存的。总之，在本课教学中，我围绕教学要求，以及新课程标准，进行了开心教学，通过多种形式的朗读，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，按部就班，正确处理学问的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松开心的学习氛围。但是，由于时间的关