2022《小河与青草》教学反思_1.docx

2022《小河与青草》教学反思《小河与青草》教学反思作为一名优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《小河与青草》教学反思，欢迎大家共享。《小河与青草》教学反思1本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中感知世界万物相互依存的道理，知道做人要虚心，学会感谢别人的帮助。因此，我设计环节是分两次对话内容学习。第一次对话是小河感谢小草，让学生选择自己喜爱的角色朗读，然后让读小草的小挚友说说能看到小河底下都有些什么，从而突出小河的澄澈见底。再利用做动作知道读好“紧紧抱住”。在指导理解“浑浊”一词时，演示了在装有清水的杯子中放入泥土，清水变浑浊了，中间训练说话：小河变浑浊了会怎样？让学生明白假如没有小草的帮助，河水就会变浑浊，指导读好小河感谢小草的话。其次次对话是小草感谢小河，也让学生选择自己喜爱的角色自由读一读，出示“碧绿的小草”和“碧绿碧绿的小草”体会后一种小草更惹人宠爱。知道读好小河的话。再问，小草长这么绿要感谢谁呀？知道读好小草的话。最终引读第六小节，训练说话：小河更欢快地流着，他的心里会想些什么呢？小草长得更绿了，他又会想些什么？《小河与青草》教学反思2教学内容：苏教版试验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。教学要求：能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。理解课文内容，初步感知自然界有很多事物相互依存的道理，从中领悟做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，相识6个汉字。理解生词。教学重，难点：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。通过反复诵读，体会小河与小草虚心谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加华蜜美妙。教材分析：本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。教学内容分析：设计本篇课文的教学，我注意了新课程标准所要求的“三个维度”。为了培育学生的学问技能，我在教学中设计了给生字找挚友的嬉戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。在教学过程与教学方法中，首先，我注意了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。学生对于课文的理解与汲取不单靠理性的分析来解决问题，特殊是抽象思维实力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义协作的方式，通过反复的诵读在驾驭字音，字形的同时非常便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组探讨中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深化感知文章的内在美。最终，学生分角色表演，让情感体验得到升华。读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜爱的句子，并用自己的话表达出来。读的方法，形式多。在本课的教学中，我采纳了较多读的方式。比如，小组相互沟通读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得好玩。正因为实行了这么多层次清楚，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。其次，我注意了情感目标和认知目标的融合。情感目标和认知目标是统一的，因此，相识过程和情感过程是一样的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。我注意了学生情感，看法，价值观的激发。在教学设计中，注意供应学生宽泛的学习空间，给他们肯定的自由，和老师挚友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商议的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思索。多种激励手段的运用，老师赞扬，确定的话语，以及小青草的发放，充分调动了学生的学习主动性。老师将自己的身份定为一个学习的参加者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么华蜜欢乐，使学生了解在生活中是要相互帮助，取长补短的。总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了开心教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，按部就班，正确处理学问的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松开心的学习氛围。《小河与青草》教学反思3在本课教学中，以课改理念为指导，奇妙地发挥了老师的组织、引导、点拨作用，充