2022《小河与青草》教案_1.docx

2022《小河与青草》教案《小河与青草》教案13篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案打算工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《小河与青草》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小河与青草》教案1课时目标：1、通读全文，读准字音，读通句子。2、学习课文第一和第四自然段，知道小河与青草各自的特征和对对方的赞美。一．导入1．板书：小河（1）相识这个词吗？谁会读？（2）见过小河吗？你见到的小河是什么样的？2．板书：青草这个词语中两个字都是生字，这个字是后鼻音，谁能读准他？词语谁会读？3．老师还要在这两个词中间写一个字，板书：与（1）谁相识？（2）与是什么意思？（3）小河与青草就是小河和青草。4．齐读课题。5．读了这个课题，你的头脑中有没有冒出小问号来了？你想知道什么？（什么关系？板书？发生了什么事？是怎样的？）（1）小挚友们都会动脑筋，都能围绕课题提出问题真棒！（2）不过，小挚友提这些问题是想老师告知你答案呢？还是想你们自己通过读书来解决呢？二．初读课文。1．这篇课文挺难读的，老师都读了好几遍才把课文读流利了。你觉得自己要读几遍才能把课文读通顺呢？2．先读两遍试试。争取把每个字的读音都读准了，并且标好自然段。3．从小挚友的眼神中老师发觉你们对自己头脑中的小问号好像已经明白了些，是不是？不过，为了能把课文读得更好，先来看看生字表是不是已经相识了。水分干枯对能流感谢河岸看到长得足够小河边紧紧抱住浑浊（1）这些词语挺难读的，先试着读一读。（2）谁已能读准了？当小老师领读，齐读。4．生字大家已经都读准了，课文应当读得有进步了吧！这回读课文，老师要提要求了，要做到四个不；不添字，不漏字，不错字，不破句。再自读一遍课文。5．能做到四个不的小挚友举手向老师举荐。分自然段读课文。三、学习第一自然段1、我们已经读了好几遍课文了，信任刚才大家提出来的问题有的已经能够解决了。2、谁来说一说，课文中讲到的小河与青草是怎样的呢？（小河弯弯的，小草青青的）3、你是从那个自然段知道的？（出示第一自然段）（1）谁来读一读这个自然段？指名读，齐读。/article/（2）小挚友读得真棒，听了你们的朗读老师忍不住想把这美妙的情景画下来了，你们同意让老师画吗？那你们可要细致看好了，看看老师画得对不对？（3）老师板画（不把小草画在小河边，小草也画得很少）（4）老师画完了，你觉得老师画得对吗？为什么？理解小草长在小河边，长满说明小草许多）（5）大家帮帮老师的忙，让小河边长满小草，好吗？（师生共同完成板画）（6）指者图说：小河弯弯的，小草青青的，多美呀！现在谁能把这句话读得更美？四、学习第四自然段1、小河边的小草青青的，它们的颜色可真美丽。课文中还有一个词语也写出了小草的颜色很美。你知道是哪个词语吗？碧绿碧绿的：读一读，感受到嫩嫩的绿绿的。2、你是从哪个自然段找到的？读一读第四自然段。3、原来是小河见到小草长得那么美丽，在夸奖它呢！谁来当当小河夸奖夸奖小草？出示第四自然段小挚友，这嫩嫩的绿绿的小草每天陪伴着小河，小河对小草的夸奖和赞美可是诚意诚意的，谁再来夸奖？（读好第四自然段）4、小挚友，读到现在，老师只知道这条小河是弯弯的，河里的水究竟是怎样的，你知道吗？从哪儿知道的？5、原来小草也在夸奖小河呢！（出示其次自然段）指名读（1）老师这儿有一盆水，你们想看看吗？取出一盆清水给孩子们视察后提问：你觉得这水怎么样？（干净、透亮、清清的）透过这清清的水你看到了什么？（脸盆底里的图案（2）小河里的水跟这水一样清，小挚友想像一下，透过那清清的河水，我们能看到什么？（小鱼、小虾、丝螺、水草等）（3）水里的什么东西都能望见，这就叫做一眼能看究竟，一眼能看究竟还能用一个四个字的词语来说呢。出示澄澈见底读一读（4）小河里的水那么清，难怪小草要主动赞美它了。指导朗读。6、通过刚才的学习，我们知道弯弯的小河澄澈见底，小草青青的、嫩嫩的、绿绿的，让人一看就宠爱。那小河为什么会那样清，小草为什么会那样绿呢？（板书：青绿）我们下节课再去学习。《小河与青草》教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理解课文内容，初步感知自然界很多事物相互依存的，从中领悟做人要虚心谨慎的道理。教学打算：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。教学过程：一、复习导入。1、小挚友，昨天的语文课上，我们相识了两个新挚友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。3、小