2022《小河与青草》第二课时教案.docx

2022《小河与青草》第二课时教案《小河与青草》其次课时教案作为一位杰出的老师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教案呢？以下是我为大家收集的《小河与青草》其次课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小河与青草》其次课时教案1教学目标：1、有感情的朗读课文。2、读懂小河与小草的对话。教学课时：其次课时一、导入1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图）2、让我们今日再一次走进小河与青草的世界。3、通过上节课的学习，你们知道了什么？二、多媒体创建情境1、你们听，它们又在说话了。（静静听，仔细地看，不要打搅它们说话）2、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来说说话。三、读课文1、想做小河的小挚友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小挚友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。2、指名分角色读。干脆读青草与小河的对话。3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？（1）四人一小组沟通。（2）把你知道的告知大家，集体沟通。①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看究竟。”我知道。②看到如此清的`水，你想干什么？③此时，你也想对小河说：“。”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。”④过渡：此时在你头脑立即又会出现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌沟通一下，你们还知道什么？①我读了小河说：“这要感谢呀！”我知道是。②读了这句话还知道了什么？我还知道。浑浑的泥水是什么样的？③假如没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充溢感谢之情，来读一读。④还有哪条小河还没说？⑤让我们一起深情地对青草说一声：“”。①你还知道了什么？②你喜爱吗？你学习小河说一说。③谁能说得更喜爱地点。④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，每天陪伴着小河，小河怎么不喜爱它呢？4、分角色读（1）多好的一对好挚友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你旁边的小草小河说一说吧，假如能加上动作会更棒。（3）请一对小草与小河来表演表演。5、深一步感受悟。你想对青草、小河说些什么？又想对自己说什么？6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。四、课外作业同桌互编一段沙漠与青草对话。《小河与青草》其次课时《小河与青草》其次课时教案2[教学内容]国标本其次册）[教学要求]1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草虚心谨慎、擅长看到别人身后的特长这样一种美德。[教学重点]：分角色朗读，理解人物对话。[教学打算]：小河情景图，实物投影仪，流水音乐。[教学过程]：一、复习引入1．读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。2．指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形态上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看究竟）送词：水，清得一眼能看究竟，就是。（板书：澄澈见底）3．指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？（板书：碧绿碧绿）4．用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完整、详细）二、精读感悟（一）第一次对话1．自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的澄澈见底。2．沟通提示（指导读出热忱的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。各自读、个别读、齐读。3．过渡：想想小河有没有傲慢或得意？它是怎么做的？自由朗读4．沟通、送词：小河没有傲慢，反而感谢小草的帮助，出示虚心（板书：感谢）5．指导朗读：首先要读得虚心，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。6．两人小组探讨，完成练习原来是才会有。7．看着板书念2、3两节。（放音乐）过渡：小草夸奖小河澄澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的其次次对话说了些什么？（二）其次次对话1．伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的其次次对话说了些什么？2．沟通，板书：感谢。3．指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热忱，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。4．完成句式练习：原来是才会有。（三）齐读小结1．听音乐，分角