2022《小熊住山洞》教案_5.docx

2022《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案四篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家整理的《小熊住山洞》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小熊住山洞》教案篇1(一)看图导入新课1、老师带大家去一个漂亮的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。3、看课文插图说故事，导入新课。(二)自主识字，读通课文1、学生自由读课文。2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不相识)。老师启发：遇到不相识的字怎么办?学生会说出一些方法：问老师、问同学、查生字表等。3、用自己喜爱的识字方法认记生字，相互沟通识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。4、指名读，在评价中激励学生连读带猜，读通课文。5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。(三)嬉戏识字，指导书写1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩欢乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。2、在田字格中指导书写生字。《小熊住山洞》教案篇2《小熊住山洞》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮助、以会带不会的方法进行。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计上体现以下几点：１、依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的学习识记状况进行指导。３、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。４、在美读课文中，培育学生语感。１、相识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，相识‘石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达的实力。２、初步了解边读边勾画的阅读方法。３、在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。１、老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。２、学生：收集环境爱护的资料。第一课时一、导入情境师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：假如遇到不相识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读课文，识生字１、再次自读课文，识字：猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。２、听读课文，识字：⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。⑵齐读生字。３、出现全部生字（带拼音）：师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。（男女生分行读。）４、小组合作读课文，读中巩固识字。５、识记生字：再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记往它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习１～２自然段１、了解山洞的特点：⑴读第一自然段。⑵说说住在山洞里是什么感觉？２、视察图，感受小熊兴奋的心清，小熊似乎在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺