2022《小白兔和小灰兔》教学设计.docx

2022《小白兔和小灰兔》教学设计《小白兔和小灰兔》教学设计4篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的《小白兔和小灰兔》教学设计，欢迎阅读与保藏。《小白兔和小灰兔》教学设计1１、学会本课生字８个和１１个词语。相识６个字。２、正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应当酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。１、生字生词卡片。２、教学挂图或投影片。３、朗读课文录音带。４、抄有课后练习４的小黑板。５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天视察视察。２课时。第一课时一、谈话揭题：上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知：１、听课文录音。２、老师提出要求：⑴轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。⑵在课文中画诞生字，（包括要求相识的字），读准这些生字的音。３、学生按要求自学后，进行检查：⑴开火车分段朗读课文，留意订正读错的字音。⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段：１、老师引读第一段：老山羊在地里──小白兔和小灰兔──２、学习生字“收、菜”：提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。４、学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。（板书：要菜子收下白菜）６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。７、汇报沟通：学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。９、看第三幅插图，指导朗读第六段。１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。其次课时一、复习：１、出示上节课学过的生字，开火车认读。２、集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文：１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。２、学生汇报沟通；（老师板书：送白菜要白菜）３、引导学生视察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。４、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字：启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文：实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写：１、去拼音认读生字卡片。２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。六、课堂练习：１、完成练习３：先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。２、完成练习４：指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。２６小白兔和小灰兔要菜子收下白菜种白菜不干活送白菜要白菜《小白兔和小灰兔》教学设计2学习目标1.相识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.情愿做一个爱劳动的好孩子。课前打算教学课件，生字卡片，小黑板。教学时间：2课时。第一课时声像引入边放动画课件（或投影）边讲解并描述：很久以前有这样一个好玩的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今日要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）初读课文，自学生字1.老师范读全文。2.学生借助汉语