2022《小白兔和小灰兔》说课稿_2.docx

2022《小白兔和小灰兔》说课稿《小白兔和小灰兔》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《小白兔和小灰兔》说课稿，希望对大家有所帮助。《小白兔和小灰兔》说课稿1一、说教材《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质”这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子，回家后不同的表现--白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同--白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。二、说学情通过半学期的学习，大多数学生能较娴熟的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读渐渐产生了爱好，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。老师为学生创设了良好的自主学习情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。三、说教学目标依据新课标要求，确定本课教学目标为：1、相识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字；2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。另外依据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作犯难点。四、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采纳直观演示法、探讨法、自学法等进行教学。学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我支配了谜语导入——初读感知——朗读感悟——书写指导四个环节。（一）谜语导入1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题）（上课之初，学生的留意力往往停留在课间活动的好玩之上，老师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把留意力从无意留意过度到有意留意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教化学家乌申斯基说过：“没有任何爱好，而被迫进行的学习，会扼杀学生驾驭学问的意愿。”学习最好的刺激是对所学教材的爱好，对学生来说“爱好”将干脆影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为好玩，化无声为有声，能激发学生的学习爱好，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色调，迷人的画面，好听的声音，把学生的留意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种深厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。）（二）初读感知1、老师范读，要求学生听准字音，并思索课文讲了谁？（这样做是为了给学生以有效示范，使学生的心情得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，驾驭正确的读音，而且能仿照朗读技巧。）2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈诞生字并用喜爱的方法识记。（培育学生的预习实力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中提倡的自主学习方式。）3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等嬉戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。（这一部分敬重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜爱的嬉戏，使学生对枯燥的识字产生爱好，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，实行自由读、合作读等形式比较敏捷，同时也保证了学生的参加度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使困难的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充溢了魅力。也减轻了老师的书写压力。）（三）朗读感悟1、结合书中图片再读课文，思索：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪