2022《小稻秧脱险记》教学设计.docx

2022《小稻秧脱险记》教学设计《小稻秧脱险记》教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的《小稻秧脱险记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《小稻秧脱险记》教学设计1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈”、“纷纷”造句。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够爱护稻秧，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。二、教学重点：1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的？2、有感情的朗读课文。三、教学打算：小黑板四、教学过程：（一）、质疑激趣，导入新课。1、今日，老师将和同学们一起学习一个好玩的童话故事。师生共同板书课题，留意提示“稻”的写法，齐读课题。2、“脱险”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？生自由质疑,师相机板书：遇险？脱险？3、让我们带着问题去读书，留意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。（二）、初读课文，检查预习。1、学生自由充分读书，师巡察。2、检查生字课件出示生词脱险、争吵、杂草、舍命、跟上、你是谁、欺压、纷纷警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢养分、蛮不讲理、气概汹汹、不由分说、一拥而上生自由读→指生读正音→齐读3、指5生逐节读课文，相机正音。（三）走进文本，解决问题。1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危急，那么它遇到了什么危急呢？课件出示1、2节（指生说），杂草给你们留下了什么印象啊？（指生畅言），你是从哪看出来的？2、引导生读出杂草凶恶霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气概汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗？4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。5、哎哟，这群杂草实在是太厉害了，你们觉得够凶吗？这就叫？这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫？他们简直不给小稻秧说话的机会，这就叫？你们演的真好，把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗？6、杂草这样欺压小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这可怎么办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？7、生自由读3-5节8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学仔细听，说说谁读的最好。9、指生评议。出示句子：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过起来啦。’不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷”造句。10、这下小稻秧最终脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧兴奋得跳起舞来。他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。11、故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教化。（四）、布置作业。描红并抄写生字。《小稻秧脱险记》教学设计2一、创设情境，导入新课1、同学们都喜爱童话故事，你读过那些童话故事？2、今日咱们再来学习一篇童话故事，看谁的收获多。齐读课题——小稻秧脱险记3、质疑课题：你读了这个课题，有什么疑问？（学生质疑预设：“脱险”什么意思？小稻秧遇到了什么危急？小稻秧是怎样脱险的？）把学生的提问简洁的板书在课题下方小结：学贵有疑，就要这样一边读一边想，提出问题，再解决问题。二、初读课文，整体感知。1、出示生字词卡片，开火车读。chǎozápīnqīfùfēn争吵杂草舍命欺压纷纷xiōngmányōng气概汹汹蛮不讲理一拥而上2、去掉拼音认读。（学生行为预设：学生可能把“吵”和“咋”读得平翘舌音不分，后鼻音“汹”和“拥”发音不到位，“拥”声调读不精确。）3、检查朗读课文状况。指名按自然段接读课文，指导学生把课文读正确、读流利。（学生行为预设：依据课前检测，“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草”这句话中的平翘舌音简单读错。）学生读错时，刚好订正，并让学生反复读，直到完全读对为止。4、再读课文，想一想哪几个自然段写小稻秧遇险，那几个自然地写小稻秧脱险？指名回答。三、细度小稻秧遇险的部分（第1——2自然段）1、读读课文第一、二自然段，边读边想小稻秧遇到了什么危急，读不懂得地方做上记号。2、学生自荐提出疑问，简洁的问题激励学生回答，有难度的指导解决方法。（学生行为预设：学生可能对“团团围住”“气概汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“舍命”等词语不理解。）引导学生联系上下文或