2022《小稻秧脱险记》第二课时教学设计.docx

2022《小稻秧脱险记》第二课时教学设计《小稻秧脱险记》其次课时教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家整理的《小稻秧脱险记》其次课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小稻秧脱险记》其次课时教学设计1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈”、“纷纷”造句。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够爱护稻秧，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。二、教学重点：1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的？2、有感情的朗读课文。三、教学打算：小黑板四、教学过程：（一）、质疑激趣，导入新课。1、今日，老师将和同学们一起学习一个好玩的童话故事。师生共同板书课题，留意提示“稻”的写法，齐读课题。2、“脱险”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？生自由质疑,师相机板书：遇险？脱险？3、让我们带着问题去读书，留意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。（二）、初读课文，检查预习。1、学生自由充分读书，师巡察。2、检查生字课件出示生词脱险、争吵、杂草、舍命、跟上、你是谁、欺压、纷纷警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢养分、蛮不讲理、气概汹汹、不由分说、一拥而上生自由读→指生读正音→齐读3、指5生逐节读课文，相机正音。（三）走进文本，解决问题。1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危急，那么它遇到了什么危急呢？课件出示1、2节（指生说），杂草给你们留下了什么印象啊？（指生畅言），你是从哪看出来的？2、引导生读出杂草凶恶霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气概汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗？4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。5、哎哟，这群杂草实在是太厉害了，你们觉得够凶吗？这就叫？这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫？他们简直不给小稻秧说话的机会，这就叫？你们演的真好，把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗？6、杂草这样欺压小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这可怎么办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？7、生自由读3-5节8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学仔细听，说说谁读的最好。9、指生评议。出示句子：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过起来啦。’不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷”造句。10、这下小稻秧最终脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧兴奋得跳起舞来。他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。11、故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教化。（四）、布置作业。描红并抄写生字。《小稻秧脱险记》其次课时教学设计2第一课时完成内容：读准字音，读通课文，知道课文大意，理清课文层次，能正确、规范地写好所学生字。教学目标：学问与技能：知道小稻秧遇到了怎样的危急，后来是怎么脱险的；会用“纷纷”、“激烈”造句。过程与方法：通过品读、评读等方式指导学生有感情地朗读课文；边读边体会“气概汹汹”、“蛮不讲理”、“整理”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。情感与看法：在对课文语言文字朗读感悟的基础上，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向；知道除草剂、喷雾器能够爱护稻秧不受杂草侵害，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重难点：品读、感悟课文语言，边读边体会“气概汹汹”、“蛮不讲理”、“整理”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。教学过程：一、复习导入：上堂课我们学习了《小稻秧脱险记》，谁来说说课文主要讲了一个什么故事？那么，杂草是怎么跟小稻秧抢养分的？喷雾器又是如何救小稻秧的？这堂课，我们就来细细读这个故事，看看你又明白了什么？二、精读课文、感悟情理（一）“遇险”部分1、杂草是怎么跟小稻秧抢养分的？默读1—2自然段，在书上找到有关的句子画下来。2、沟通句子，品读句子，感受杂草形象。a、一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！”b、这群杂草不由分说，一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。抓住“团团围住”、“