2022《小英雄雨来》教学反思_1.docx

2022《小英雄雨来》教学反思《小英雄雨来》教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《小英雄雨来》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《小英雄雨来》教学反思1《小英雄雨来》记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。我在教学之后有以下几点反思：1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我放手让学生依据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点探讨沟通“自己感受最深的是什么”。最终，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的气氛，学生都乐于表达。2.体会雨来机灵英勇、酷爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到探讨、沟通自己感受最深的是什么这一环节中，留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后探讨：他为什么要这样做，让学生深化课文了解心目中的小英雄，学生也是乐此不疲。3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有肯定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一部分时，老师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采纳加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。如：①游泳本事高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤至死不屈⑥机灵逃命4.讲故事，有利于帮助学生进一步理解课文，提高学生的口头表达实力。依据本组教学内容的特点，就组织了一次“英雄故事会”，除讲解并描述课文中的英雄故事外，还广泛收集课文外的其他英雄故事，让英雄的故事激励孩子们奋勉向上。5.课后支配了“资料袋”，内容为“斗争让多数人失去了生命”。支配在这里有利于帮助学生相识斗争，特殊是为学生阅读理解后面的课文，做了很好的铺垫。组织学生阅读、了解。6.本课多音字较多，要留意读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要留意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要留意帮助学生正确朗读和理解。总之，老师应当把握课堂，把握教本，让学生的求知欲得到更广泛的发展。《小英雄雨来》教学反思2《小英雄雨来》一课教学中，可运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。例如，对芦花村（故事发生的地点）景色描写段落的品尝：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。”通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最终连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村的景色的美丽。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭遇着日寇的蹂躏。教学中，突出芦花村的的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨，这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必定会燃烧起来。在教学中，可用板书突出雨来在夜校里学习的内容：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”再进行朗读指导，读出感情。把雨来对漂亮家乡的爱和对自己祖国的爱干脆连起来，为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知，无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威逼、毒打，雨来坚毅不屈）可先支配学生默读，然后组织学生探讨：鬼子对雨来运用了哪些卑劣手段？课文中哪些词语把鬼子的丑态色画出来了？一边探讨，一边在黑板上作“鬼子”、“雨来”的对比板书，把敌人丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的坚毅不屈清楚地提示出来。在本课教学中，要主动采纳自主、合作、探究的学习式。学生通过课文本身的词语、句、段看到了敌人的凶残，领悟到了雨来的机灵、英勇和坚毅不屈。《小英雄雨来》教学反思3《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。教学中，我就这一写作特点进行了简洁介绍，对学生的阅读和写作加以指导。为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复运用，称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。突出人物形象例：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的状况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人