2022《小英雄雨来》教学反思_2.docx

2022《小英雄雨来》教学反思《小英雄雨来》教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《小英雄雨来》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小英雄雨来》教学反思1雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴随我走过童年的美妙时间。我小时候，可供小孩子们阅读的书籍不是许多，所以对一个喜爱的故事，我会反复地阅读，甚至能达到背过的程度。而今，我又以老师的身份重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。为了讲好这一课，我仔细揣摸，细心打算，并做好了充分的预设。尽管如此，由于个人实力有限，所以肯定有不尽如人意的地方，当然也有一些胜利之处。以下是我的点滴体会和反思：本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分沟通的学习机会。我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?其次、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清楚。在解决第一个问题时，我引导学生从文中找出印象深刻的句子，谈一谈感受和体会。如一个学生汇报的是“雨来仰浮的本事最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。”一句，并从中体会出这里描写雨来游泳本事高，为下文脱险埋下了伏笔。还有同学汇报“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去”一句，我适时让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后探讨：他为什么要这样做。从中你体会出什么?还有的学生汇报的是雨来与日本鬼子做斗争的部分：“啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙牛。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没望见1这部分我也做好了充分的预设。学生从中也体会雨来的机灵英勇、酷爱爱国的精神，原来这是课文中的重中之重，而我在教学时做得很不够，应当引导学生分角色读，齐读等形式，使他们在读中加深对“小英雄”的理解，体会雨来不畏强敌的崇高品质，并结合课文插图，这样教学效果会更好的，雨来的的机灵英勇、爱国精神就更加深化人心了。当时讲完课，校部的领导对这一部分的教学提出了中肯的建议。真是一语惊醒了梦中人，我真是受益匪浅。汇报其次个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力气源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏?这也是雨来坚决信念的缘由。同时我也渗透了写作方面的一些学问。但感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。《小英雄雨来》教学反思2《小英雄雨来》是一篇略读课文，也是四年级学生刚刚接触的最长的一篇课文，所以在教学这篇课文时，除了感受雨来的人物品质，还把练习速读作为其中的一个教学目标。在教学中，有以下几个环节自我认为是处理的比较好的。第一，要求学生在快速初读课文之后，我利用课件出示了一幅小英雄雨来的宣扬图片，让学生通过看人物肖像图片谈谈自己对雨来的印象，本班学生课堂上有些拘谨，所以一起先学生反映不是很好，学生很少进行这方面的熬炼，举手的同学不是许多。而我对他们算是较为了解，所以我并不焦急，而是尽力地去等待他们的思索，并简洁地赐予提示，比如：看看雨来的表情怎样？说明什么？姿态怎么样？能感受到什么？经过这样的引导和等待，学生的思维渐渐活络起来，起先有更多的同学举手发言了，“从这张图片我能感受到他是个乐观的小孩子。”“他是个英勇的男孩！”“能感受到他是个聪慧的孩子！从这里我能感受到我们的课堂上老师不能太焦急，肯定要赐予学生更多的思索时间与空间，并赐予实时的帮助，才是教学之道，哪怕是这样的教学中微乎其微的小环节。其次，教学这篇课文还有一个目标就是给课文的各个部分加小标题，说实话我以前的教学这课时一般是喜爱看教参，教参上就有现成的小标题。觉得教参就是权威，一般在教学时板书标题确定是在学生说完之后，把教参上的小标题板书出来，从而让学