2022《小英雄雨来》教学反思_6.docx

2022《小英雄雨来》教学反思《小英雄雨来》教学反思作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《小英雄雨来》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《小英雄雨来》教学反思1《小英雄雨来》一课教学中，可运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。例如，对芦花村（故事发生的地点）景色描写段落的品尝：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。”通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最终连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村的景色的美丽。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭遇着日寇的蹂躏。教学中，突出芦花村的的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨，这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必定会燃烧起来。在教学中，可用板书突出雨来在夜校里学习的内容：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”再进行朗读指导，读出感情。把雨来对漂亮家乡的爱和对自己祖国的爱干脆连起来，为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知，无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威逼、毒打，雨来坚毅不屈）可先支配学生默读，然后组织学生探讨：鬼子对雨来运用了哪些卑劣手段？课文中哪些词语把鬼子的丑态色画出来了？一边探讨，一边在黑板上作“鬼子”、“雨来”的对比板书，把敌人丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的坚毅不屈清楚地提示出来。在本课教学中，要主动采纳自主、合作、探究的学习式。学生通过课文本身的词语、句、段看到了敌人的凶残，领悟到了雨来的机灵、英勇和坚毅不屈。《小英雄雨来》教学反思2《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲解并描述的是抗日斗争时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机灵英勇，冒着生命危急掩护交通员李大叔，在鬼子面前至死不屈、英勇抗争的动人故事。今日用了两个课时的时间学习了略读课文《小英雄雨来》这篇课文，第一课时，我主要是教给孩子学习默读的方法，让孩子提高阅读的速度。作为四年级的孩子了，但是我发觉很多孩子的学习习惯不好，布置预习任务，有一部分孩子没有完成。于是我确定用一节课的时间进行默读的练习。经过计时默读，学生的默读有所提高。至少他们懂得了如何进行默读。四年级的课文篇幅较长，假如课前预习不到位就会出现课堂上上课进度慢，跟不上节拍，老师也很难流畅的将课讲完。所以我感觉培育孩子的阅读习惯比赶进度会更有效。其次课时学习时，我抓住“小雨来给你留下什么印象？从哪些地方看出来的？”这一问题，进行自主学习。然后沟通，对于引导雨来上夜校读书时，我拓展了文中两次提到“我们是中国人，我们酷爱自己的祖国”这一句话，他们有什么联系吗？从而了解雨来掩护李大叔的爱国主义精神的表现是因为夜校的学习做的铺垫。于是这时，我突然抛出这样一个问题：你们学习语文是为了什么？大部分孩子听后一言不发，愣了大约半分钟，才有部分孩子，说学语文是“为了找到一份工作；是为了考上高校”等等，站起来的孩子的回答不外乎就是这些答案。尽然没有一个孩子表达出对语文的酷爱。我们从诞生就接触语言，到了四年级了还每天都在学语文，但是孩子们就认为学习语文是必需学的内容，却从没有一个知道为什么学语文，只知道学习好就可以，不知道学习语文究竟作用有多大。这就是教化的失败，老师只是教学问，并没有“育”孩子的灵魂。这也是我所欠缺的。《小英雄雨来》教学反思3《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲的是少年雨来聪慧英勇、游泳本事高强，为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。文章由六部分组成，要求学生给每个部分加个小标题。通过默读课文说说课文主要讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么？还要把这个故事讲给别人听。（在这篇课文前，有一课内容相像的精读课文《夜莺的歌声》）教学这篇课文时，我将近花了２课时都未能完成教学任务。（讲解并描述课文背景的相关介绍）或许是自己比较投入吧？加上我们班有很多学生都看过《小兵张嘎》《鸡毛信》等故事片，我就联系他们的已有感知进行点拨，使他们能树立更明确的爱国意识。我这样处理或许不太合理（时间不允许，进度要落下许多；又拔高了要求，超出本课的目标），但最至少，学生的感情目标是达到了，而且效果不错，我个人觉得本单元的总体目标之一就是让学生体验斗争时代的孩子的生活、爱国精神等，我想也算达到了吧？《小英雄雨来》教学反思4《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子