2022《小英雄雨来》教学反思_7.docx

2022《小英雄雨来》教学反思《小英雄雨来》教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我细心整理的《小英雄雨来》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小英雄雨来》教学反思1《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。教学中，我就这一写作特点进行了简洁介绍，对学生的阅读和写作加以指导。为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复运用，称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。突出人物形象例：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的状况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。增加抒情效果例：大家都兴奋得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激烈的感情。反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。深化中心思想例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话，作者细心地选择它，并支配在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地运用，也暗点了小英雄雨来机灵英勇的力气源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。望学生在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此方法。《小英雄雨来》教学反思2本课的教学以学为本，注意让学生自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习，通过复述课文，给学生供应足够的表达机会，让学生在学习中乐于表达。结合我校语文教研组的课题，我在教学中设计了多种复述策略，有图片结合创建性复述，抓关键词复述，抓主要内容简要复述等等。课文的篇幅较长，教学设计主要分成三个部分。一、了解课文主要内容以及各部分内容通过学生的预习，初感课文。再让学生在课堂上，概括各部分主要内容，学习抓住关键词，小组合作提炼小标题。二、细读重点，了解事迹，体会机灵与英勇体会雨来的英雄形象是教学重点，围绕“英雄”一次贯穿全课，学生也提出问题：1。从哪些地方体会出雨来的英雄气概？2。为什么他会具有这样的英雄气概？学生对小英雄的事迹特别感爱好，在学习中能够抓住重要的部分，找出关键词，与生活对比，体会雨来的机灵英勇。三、理解各部分内在关系，学习简要复述结合之前的小标题，通过让学生思索，课文能否只写重要的四跟五这两部分，理清各部分之间的内在关系。而后我送给学生一把“简要复述”金钥匙，让学生学习如何简要复述课文，再小组之间练习与课堂上的展示。根据这三部分，我也用了三个课时，让学生按部就班，一课一得。当然，在教学中也是有许多不足的地方，值得我在往后的教学中改进。比如，在展示部分，应当给学生更多的时间，可以让学生自由选择多种方式协助复述课文，这样更有利于各实力水平的学生的展示，体现出多种层次的展示。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我们应当注意教授学生学习语文的的方法，再让他们学以致用，实践生活，这样子才能更有效提高学生的语文素养。《小英雄雨来》教学反思3《小英雄雨来》一课，记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，故事性强，情节曲折动人，很值得一读，尤其是小学生阅读爱好深厚。今日，教学本课之后有以下几点反思：1、长课文怎样教？要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生沟通过程中，趁机引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练习加小标题；从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出你感受深的句子，说说体会。学生们学习起来，有重点，有目标，因此学习比较轻松、开心。2、学会抓住重点句子，很关键。课文内容较多，文字较长，怎样抓住重点句子进行理解？须要老师加以引导。我引导学生紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概？”这一问题入手，根据课文的先后依次找出一些关键句子，先读，再想，再谈。《小英雄雨来》教学反思4这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日斗争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪慧英勇，游泳本事高强，为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。抓住重点部分导读。老师应引导学生主