2022《小草》教学反思.docx

2022《小草》教学反思《小草》教学反思作为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《小草》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小草》教学反思1《小草和大树》是一篇充溢人文气息的课文。它讲解并描述诞生于贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特姐妹在沉重的生活压力下，发奋努力，坚持写作，最终由“小草”变为“大树”，成为震惊英国乃至世界文坛的故事。文章表现了三姐妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚毅意志，歌颂了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年头，敢于冲破旧势力的志气与胆识。教学时我抓住重点，引导学生去感悟形象。首先我引导学生人结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主子翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、酷爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有志向的性格。其次，我结合课文中的重点词句引导学生理解文本。在教学中提出这样的问题：面对这些不幸，主子公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主子公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，沟通感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主子公为生活而劳碌奔波的形象，感受主子公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，都不愿放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细微环节体会主子公酷爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细微环节，体会主子公不甘命运驱使、富有志向的性格?综上所述，本节课我让学生在“自主、合作、探究”的学习行为中进行“导学、质疑、存疑、评议、解疑”而获得学问，形成实力。同时，以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感知人物形象，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，从整体上提高了学生的语文素养。但今后我还应当努力做到：事先要加强对教学预案的构想，只有打算足够了，构想充分了，上课时的自由度才会大起来。正如有位老师说得好：“多给学生一点空间，老师就会多一份意外的收获。”《小草》教学反思2为了达到教学目的，我在第一课时扫除字词障碍之后，这样设计的其次课时：第一个板块是回顾作者是哪几方面赞美小草的？让学生快速阅读文章，对上一课时的内容进行快速的回顾，为下一板块的学习打下基础。其次个板块是抓住赞美指导学生深化读文，进行特性化阅读，读出自己的理解。学生的每一次读，老师都要结合文章的首尾进行内容上的点拨，让学生真实的体会到作者对小草的酷爱，并通过不同方式的读感受到小草的坚韧的生命力和高尚的品行，从而产生对小草的赞美之情。在教学过程中由于其次个板块时间处理的不好，特性化朗读占的时间过多，总想让每个孩子都说出自己的感受，并读出来。所以到第三个板块时就是老师讲的多，学生自己发觉的少，并没能真正驾驭总分段式的构段方式。假如能够再用一节课特地讲总分段式，并进行实际练习，学生会驾驭的更好。《小草》教学反思3前言阅读是作文的基础，作文是阅读的接着和深化，读写结合是学用一样在语文教学中的表现；假如让“写”的活动进入课堂，将读、学、写贯穿到阅读教学中去，促进学问的迁移，那么，将会很好的提高学生的语文素养。今日我结合《小草和大树》的学习，想尝试一下写作方法的指导。全文根据夏洛蒂˙勃朗特的成长经验来写：贫苦中奋争——写作中受挫——思索中转型——努力中胜利。也就是根据事情的发展依次来叙述夏洛蒂˙勃朗特三姐妹由“小草”成长为“大树”的艰辛历程的，线索清楚，主次分明。这就是学习按事情发展依次的好契机，如何进行呢？“观赏——运用”就是最干脆的方法。实践在有感情展示课文片段，再次理清课文脉络后导入本次的写作指导。观赏片段《捉鱼》，点评文中作者是如何一步步把“捉鱼”的经过写详细的，方法的直观相识读读下面的例段《钉扣子》，按要求完成练习，研读这段话是按怎样的依次写“钉扣子”的？方法的深化理解《野炊》美文片段观赏，沟通自己又学会的一点小方法，积累一些表示事情发展依次的词语。积累中迸发写作灵感回忆生活体验，仿照练习，写片段。迁移运用，这是学习的最终目的缺憾的是学生的写作片段没有来得及全班共享，在沟通中提升感言随着新课改的不断深化，作为农村小学语文老师，我们发觉了这样一种惊奇的现象：为什么在阅读课上能言善道的学生，一到了习作课就没内容可写了呢？究其缘由，我们认为有两点：一是农村孩子的课外阅读的书籍数量有限，内容单一。匮乏的课外阅读量干脆导致了学生肚子里没有“墨水”。其次是新课改后的习作课，有些内容远离农村学生的生活环境，学生无法亲身实践，自然写不出好来。其实新教材的很多课文都文质兼美，既有着特别美丽的