2022《小蜗牛》教学反思_1.docx

2022《小蜗牛》教学反思《小蜗牛》教学反思15篇身为一位到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是我细心整理的《小蜗牛》教学反思，希望对大家有所帮助。《小蜗牛》教学反思1《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事，故事中运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。活动中正是通过慢吞吞的小蜗牛，以它慢为线索，来解读四季的特征。小蜗牛在来来去去小树林和家的途中，经验了春夏秋冬四季的故事。在充溢趣味的故事情节中，我们看到了一个春夏秋冬时刻改变着的小树林。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。而对中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，那我们用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到：1、我运用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环性，幼儿一目了然。在活动中故事的好词好句应当有意识的渗透一下，积累幼儿的词汇量，发展幼儿的语言实力，培育幼儿自主阅读的习惯应当从小培育。2、幼儿表现还可以，思维活跃，能感受到幼儿已经被这小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的慢给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但能感受到小蜗牛的欢乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教化是隐性，在隐性中通过小蜗牛自己的发觉诉说，在小结自然中就让小蜗牛自己感受到了四季特征和改变。这才是故事的核心所在，而我们在教化孩子时是否真的给幼儿自由，让幼儿自我发觉，自我感悟呢！而我们真正做一个引导者、参加者呢？我们做不到啊？可是我们试着要去做？为了孩子能更好地学习。《小蜗牛》教学反思2这堂课以孩子们宠爱的小蜗牛为切入点，引导孩子学习用画、剪等方法组合装饰，完成一只纸质小蜗牛手工作品。儿童的世界是嬉戏的世界、童话的世界。在这堂美术课中我始终让学生处于好玩味的感知活动中，随着趣味的增加，学生在教学环节的改变中主动探究，获得学问与欢乐。为了能够突破重难点我在课前做了比较充分的打算，有针对性地制作了小蜗牛模型，分发到各小组，用来引导学生仔细观赏视察后分析小蜗牛是如何制作的。孩子们很快就能分析出基本的方法与步骤：画、卷、粘贴等，在教学中，学生的发言特别精彩。整堂课教授的20分钟内我让孩子置身于蜗牛的精致制作中，教学环节的设计对调动、激发低年段孩子的爱好有着较大的作用。不得不说，每磨一次课都会出现一些问题，这次磨课中也出现了不少问题：首先，在讲授蜗牛外壳花纹时，要求过于精细，没有考虑制作时间。其次，老师用实物投影机演示制作外壳时，学生的留意力不大集中。如用摄影机拍摄后播放，效果会更好些。再次，在评价环节中，对部分学生作品的评价一带而过，不够具体详细。经过这次磨课，发觉我的这堂课在情感教化上有肯定的缺失，我只留意培育孩子的探究与探讨自然的精神，却忽视了让孩子们向蜗牛身上坚持不气馁的良好品质学习。细微环节确定成败，这句好用来总结我的这次磨课最好不过了。在课堂上一环扣着一环，无论哪个环节或者小细微环节出现问题，都会产生蝴蝶效应。磨课虽然结束，但在我以后教学活动中，我希望保持磨课的看法去对待我的每一节常规课。关注课堂中的细微环节问题，从严对待每一堂课。像小蜗牛一样坚持不懈的努力朝自己目标前进。《小蜗牛》教学反思3《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事，故事运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。用小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。但对于中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到这些才是最重要的。故事中充满着安静、悠然的气氛。正是这样的一个情景使幼儿乐意有爱好倾听下去。一、在活动中我运用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环性，幼儿一目了然。可能有的老师认为有教字痕迹，但我不是这样认为的，好词好句应当有意识的渗透一下，积累幼儿的词汇量，发展幼儿的语言实力，培育幼儿自主阅读的习惯应当从小培育。如故事中的好词“碧绿碧绿”“光秃秃”对于中班幼儿来说可能不是很理解，这就须要老师再此简洁的说明提升，幼儿再次遇到时在脑海中就会搜寻到，对孩子是利大于弊吧！二、在活动中幼儿表现很好，思维活跃，能感受到幼儿已经被这小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的慢给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但能感受到小蜗牛的欢乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教化是隐性，在隐性中通过小蜗牛自己的发觉诉说，在通过妈妈的一句爱