2022《小蝌蚪找妈妈》教学反思_8.docx

2022《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的《小蝌蚪找妈妈》教学反思，欢迎大家共享。《小蝌蚪找妈妈》教学反思1小学低段语文中相当数量的课文是以小动物的生活、成长为线索绽开的，具有生动、好玩的特点，深受小挚友的宠爱。假如讲课时重视让学生扮演课文中小动物的角色，表演成课本剧，学的学习爱好会更高，教学效果会更好。如《小蝌蚪找妈妈》这篇课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，介绍了小蝌蚪变成青蛙的过程。故事情节生动、好玩，深受小挚友的宠爱。在课文总结时，为了让学生更好形象的了解蝌蚪变成青蛙的过程。我就让学生对课文进行课本剧的表演。请了两组同学进行表演，第1组表现：小蝌蚪迎上鲤鱼妈妈向鲤鱼妈妈询问，小蝌蚪追乌龟妈妈，错认妈妈，最终最终找到了妈妈。基本的动作和对话都表演出来了。第2组表现：小蝌蚪在池塘里愉快地游动，伸伸双脚、长出后腿，迎上鲤鱼妈妈向鲤鱼妈妈询问，伸伸双手就是长出前腿，去追乌龟妈妈，错认妈妈，后甩的手臂慢慢变短就是尾巴变短了，小蝌蚪也找到了妈妈，最终小蝌蚪就变成小青蛙，一蹬，一跳，去捉害虫了。课本剧表演是一项综合性很强的实践活动。我在学生理解了这篇课文的语言文字、感知了课文内容的基础上，让学生担当课文中的角色进行表演。这两组小挚友表演的都不错，通过他们的表演可以看出学生已经对课文大意有了了解，特殊是第2组的小挚友表演的更好，把蝌蚪的生长过程奇妙的用伸腿代表长出后腿，伸手代表长出前腿，后甩的手臂慢慢变短代表尾巴变短了，将小蝌蚪转变成青蛙的过程惟妙惟肖地表现出来了。另外，两组同学都注意课文中动词的把握，如：小蝌蚪望见鲤鱼妈妈就迎上去的“迎”和小蝌蚪望见乌龟以为是妈妈就追上去的“追”，这两个动词两组小挚友都表演的很精确、到位。可见学生已经理解了这两个字的意思。在请第２组表演时我心里有点担忧，因为这组里的两个女同学平常胆子比较小，我怕没有第一组表演得好，但事实出乎意料，这组表现得特别棒，其中最让我感到兴奋的是那个大胆而且敢于表现的“小蝌蚪”，她奇妙的用伸腿代表长出后腿，伸手代表长出前腿，后甩的手臂慢慢变短代表尾巴变短了，或许在她的带领下，扮演鲤鱼妈妈和青蛙妈妈的那两个起先让我担忧的女孩，不但完整的将要说的话有感情地说完，还加上了合理的动作，四个人分工合作，协调协作，表演的很胜利。胆小的孩子能够到位的表演自己的角色，大胆的孩子能够将角色淋漓尽致的发挥。这样培育了学生勇于表现自己的意识，训练了胆小的同学，提高了胆大的同学，而且还熬炼了学生的合作意识和组织实力。在表演后我还让学生进行点评。学生各抒己见，熬炼学生的口头表达实力。当组织学生表演完课本剧后，我让学生再齐读课文，我觉得学生读得更加投入了，“小蝌蚪找妈妈时的焦急，找到妈妈时的兴奋。”当读到长出后腿时：有几个学生不自觉的伸了伸腿。读到长出前腿时：又有学生不觉地动了动手。这就是课本剧表演拉近了学生与课文的距离，增加了学生对文本的真实体验。既加深了学生对课文内容的理解，也能够提高学生学习语文的爱好。当然课本剧也要从课文内容动身，考虑学生的年龄特点，不能乱演，不然只会适得其反。《小蝌蚪找妈妈》教学反思2此活动故事内容，蕴含多领域的教化价值，故事中不仅有科学领域的“相识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习视察并比较”。帮助孩子理解故事内容，理清故事绽开的依次,这是开展活动的基础，也是这个活动的重点。为了突破重点，可以改进的是：制作特有的图片。图片采纳以“特征”和“代表动物”为重点的图片设计。图片设计成为两排，上面一排是以“特征”为重点的图片，主要是“宽又大的嘴巴”“四条腿”“白肚皮”“绿衣裳”，上面一排，横着看主要通过一幅幅图片串联起来，帮助孩子理清青蛙的特征，这也是其中的一个活动目标，通过观看详细形象的图片及倾听生动好玩的故事达到目标；对应上面一排图片的下面一排图片则是上面每个图片特征对应的动物图片，如“宽又大的嘴巴”对应的是“头顶上有两只大眼睛，嘴巴宽又大的大鱼”；“四条腿”对应的是“有四条腿的乌龟”；“白肚皮”对应的是“大白鹅”；“绿衣裳”对应的是“青蛙”，这些按依次摆放的图片上下结合单幅看，主要帮助孩子了解故事中小动物的特点，上下对应连贯的看，则是帮助孩子理清故事讲解的依次，理清故事的内容，为理解、讲解并描述故事奠定基础。《小蝌蚪找妈妈》教学反思3《小蝌蚪找妈妈》是大部分孩子